Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Phát triển công cụ đo lường thái độ của học sinh đối với môn hóa học ở trường phổ thông

Bài viết này bàn về việc xây dựng một thang đo có giá trị và đáng tin cậy để có thể thực hiện những nghiên cứu về thái độ một cách khoa học và hệ thống ở Việt Nam. Việc xây dựng và kiểm định thang đo được tiến hành dựa vào cả hai phương pháp tâm lí lượng và phi tâm lí lượng. | Số 1(79) năm 2016 TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ PHÁT TRIỂN CÔNG CỤ ĐO LƯỜNG THÁI ĐỘ CỦA HỌC SINH ĐỐI VỚI MÔN HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG DƯƠNG BÁ VŨ*, ĐÀO THỊ HOÀNG HOA**, NGUYỄN THỊ BÍCH NGỌC*** , ĐỖ ANH KHUÊ*** TÓM TẮT Thái độ - một khái niệm quan trọng trong phạm trù cảm xúc – có một chỗ đứng quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu giáo dục khoa học thế giới. Tuy nhiên ở Việt Nam, những nghiên cứu về thái độ của học sinh đối với các môn khoa học nói chung và Hóa học nói riêng vẫn chưa phổ biến. Bài viết này bàn về việc xây dựng một thang đo có giá trị và đáng tin cậy để có thể thực hiện những nghiên cứu về thái độ một cách khoa học và hệ thống ở Việt Nam. Việc xây dựng và kiểm định thang đo được tiến hành dựa vào cả hai phương pháp tâm lí lượng và phi tâm lí lượng. Từ khóa: thái độ, Hóa học, phổ thông, học sinh. ABSTRACT Developing an instrument to measure students' attitude towards chemistry at high schools Attitude – an important concept of emotions – plays a significant role in international science education research. However, in Vietnam, research in students’ attitude towards science in general and chemistry in particular, has not gained much popularity. This paper will discuss the development of a reliable and validated instrument in order to conduct research in students’ attitude scientifically and systematically in Vietnam. The development and validation of the instrument will be based on both psychometric and non-psychometric methods. Keywords: attitude, chemistry, high-school, students. 1. Mở đầu Lĩnh vực cảm xúc – bao gồm thái độ, hứng thú và giá trị là một lĩnh vực nghiên cứu phổ biến trong bối cảnh hiện nay của giáo dục khoa học thế giới. Mở đầu bài nghiên cứu tổng quan nổi tiếng của mình, Gardner (1975) đã nhấn mạnh tầm quan trọng của các cảm xúc tích cực như niềm vui sướng, sự hào hứng, sự thỏa mãn và niềm hạnh phúc trong khi học khoa học.