Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Giáo dục tư duy phê phán cho học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục phổ thông

Bài viết trình bày rõ định nghĩa, đặc điểm của tư duy phê phán, trên cơ sở đó hình thành nên được một hệ thống những chỉ báo phù hợp về tư duy phê phán. Bài viết cho thấy rõ sự cần thiết của việc giáo dục và phát triển tư duy phê phán cho học sinh Việt Nam và hướng thúc đẩy tư duy phê phán cho học sinh qua các hoạt động dạy học trên lớp. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN: Nghiên cứu Giáo dục, Tập 34, Số 1 (2018) 1-6 Giáo dục tư duy phê phán cho học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục phổ thông Ngô Vũ Thu Hằng* Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, 136 Xuân Thủy, Cầu Giấy, Hà Nội, Việt Nam Nhận ngày 26 tháng 02 năm 2018 Chỉnh sửa ngày 16 tháng 3 năm 2018; Chấp nhận đăng ngày 22 tháng 3 năm 2018 Tóm tắt: Việc giáo dục tư duy phê phán cho học sinh là cần thiết trong bối cảnh hiện nay và phù hợp với yêu cầu của việc đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh đang diễn ra. Bài viết này tập trung vào một số nội dung quan trọng về tư duy phê phán. Bài viết trình bày rõ định nghĩa, đặc điểm của tư duy phê phán, trên cơ sở đó hình thành nên được một hệ thống những chỉ báo phù hợp về tư duy phê phán. Bài viết cho thấy rõ sự cần thiết của việc giáo dục và phát triển tư duy phê phán cho học sinh Việt Nam và hướng thúc đẩy tư duy phê phán cho học sinh qua các hoạt động dạy học trên lớp. Bài viết góp phần vào việc cung cấp những kiến thức cơ sở lí luận liên quan đến hoạt động giáo dục tư duy phê phán, có thể thúc đẩy sự ra đời của những nghiên cứu tiếp theo về những giải pháp khả thi nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở Việt Nam. Từ khóa: Tư duy phê phán, năng lực, giáo dục, học sinh. 1. Đặt vấn đề đang thực hiện đổi mới chương trình giáo dục (GD) phổ thông theo định hướng phát triển NL ở HS. Do đó, cần thiết có thêm những nghiên cứu trình bày kĩ về các NL, làm cơ sở để các nhà GD có thể dựa vào từ đó xây dựng nên những bài học phù hợp, giúp hình thành và phát triển ở HS NL được hướng đến. Trong các NL cốt lõi mà Chương trình GD Phổ thông mới hướng đến, NL giải quyết vấn đề và NL sáng tạo là hai NL rất được chú trọng (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018). Dễ dàng nhận thấy việc phát triển những NL này không thể tách rời khỏi việc phát triển NL TDPP do giữa chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau. Bài viết này tập trung vào việc làm rõ một số vấn đề về TDPP, luận giải sự cần thiết của .