Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh trong giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học phổ thông

Đề tài hướng tới các mục tiêu sau: Tìm tòi, nghiên cứu, ứng dụng đổi mới giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm. Tổ chức giờ sinh hoạt cuối tuần vui vẻ, cởi mở, có tính giáo dục sâu sắc. Học sinh phát huy được năng lực bản thân, bồi dưỡng sự tự tin, khả năng làm việc nhóm, sự sáng tạo. Học sinh phát triển mọi mặt cả về cả trí tuệ, đạo đức, tình cảm, thẩm mĩ, | Nội dung Text SKKN Phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh trong giờ sinh hoạt lớp ở trường trung học phổ thông MỤC LỤC Nội dung Trang Phần một ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài .2 II. Mục đích nghiên cứu .3 III. Đối tượng nghiên cứu .3 IV. Phương pháp nghiên cứu 3 V. Phạm vi nghiên cứu .4 Phần hai NỘI DUNG I. Cở sở lí luận và thực tiễn .4 1. 1. Cơ sở lí luận .4 1. 2. Cơ sở thực tiễn .5 II. Nội dung và biện pháp thực hiện . 6 1. Các biện pháp triển khai khi nhận công tác chủ nhiệm lớp 6 2. Một số ví dụ minh họa cho buổi sinh hoạt lớp chủ nhiệm qua các tuần . 9 3. Một vài hình ảnh đáng nhớ trong các buổi sinh hoạt lớp .14 Phần ba KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I. Kết quả thực hiện .18 II. Bài học kinh nghiệm .19 III Những kiến nghị và đề xuất .19 1 20 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ SINH HOẠT LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Phần một ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài Trong Đổi mới giáo dục cụm từ Phát huy tính tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh được nhấn mạnh và nhắc đến rất nhiều. Nội dung đổi mới được gắn với từng bộ môn văn hóa. Tuy nhiên sự tích cực chủ động và sáng tạo chưa thực sự được nghiên cứu phát huy trong công tác giáo dục đạo đức kỹ năng của hoạt động chủ nhiệm trong giờ sinh hoạt lớp. Giờ sinh hoạt lớp chủ nhiệm lâu nay vốn được coi là một giờ đặc quyền của giáo viên chủ nhiệm. Thường trong giờ này giáo viên tổng kết theo sổ đầu bài nhắc nhở vi phạm dựa vào kế hoạch của nhà trường để giao nhiệm vụ. Học sinh chỉ lắng nghe lớp học im ắng. Vì vậy giờ sinh hoạt lớp trở lên đơn điệu nhàm chán. Học sinh không còn hứng thú với giờ sinh hoạt lớp. Vai trò của học sinh ít được phát huy lớp học thiếu thân thiện khoảng cách thầy trò xa nhau hiệu quả giáo dục thấp kém. Thời gian gần đây ngành giáo dục cũng nhắc nhiều tới sự sáng tạo đổi mới giờ sinh hoạt lớp. Nhưng trong thực tế sự đổi mới này thường mới diễn ra ở phạm vi hẹp ở một số lớp chọn trường chuyên nơi đa phần trò chăm ngoan .