Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Dạy – học yếu tố Hán Việt, từ Hán Việt trong chương trình Ngữ văn THCS – thực trạng và giải pháp

Bài viết tiến hành khảo sát chất lượng của đội ngũ giáo viên, nội dung chương trình trong sách giáo khoa, qua đó chỉ ra những hạn chế, bất cập; Đồng thời, đề xuất những nhóm giải pháp cho việc biên soạn chương trình cũng như việc dạy – học những vấn đề nêu trên được hiệu quả hơn. | Khoa Ngữ văn Trƣờng DẠY HỌC YẾU Đại học Sƣ phạm TP. TỐ HÁN VIỆT Hồ Chí Minh TỪ HÁN VIỆT TRONG Điện thoại 0989975473 CHƢƠNG HVM TRÌNH NGỮ Email VĂN THCS hoangminh0075@yahoo THỰC TRẠNG ThS. HUỲNH VĂN HOÀNG THỊ .com.vn VÀ GIẢI PHÁP MINH QUỲNH TRANG TÓM TẮT Trong khi chờ đợi những quyết sách lớn cho công cuộc đổi mới ngành GD trƣớc mắt cần hạn chế những bất cập trong hệ thống GD hiện nay. Lấy việc dạy học yếu tố Hán Việt từ Hán Việt trong chƣơng trình Ngữ văn Cấp II làm cơ sở bài viết tiến hành khảo sát chất lƣợng của đội ngũ giáo viên nội dung chƣơng trình trong sách giáo khoa qua đó chỉ ra những hạn chế bất cập đồng thời đề xuất những nhóm giải pháp cho việc biên soạn chƣơng trình cũng nhƣ việc dạy học những vấn đề nêu trên đƣợc hiệu quả hơn. Từ khoá dạy học yếu tố Hán Việt trung học cơ sở thực trạng giải pháp ABSTRACT Teaching and Learning Sino-Vietnamese Vocabulary at the High Schools The Real Situation and Solutions While awaiting policies of large-scale educational innovation it is vital to limit disadvantages in our available system. Based on the procedure of teaching and learning Sino-Vietnamese vocabulary in junior high-school language and literature program this paper investigates the quality of teaching staff and curriculum through which shedding light on the shortcomings which led to limited teaching-learning effects and suggesting some groups of resolutions for mentioned problems. Key words teaching and learning Sino-Vietnamese vocabulary high school 346 Trong công cuộc đổi mới toàn diện giáo dục ngành ngữ văn bộ môn ngữ văn tất yếu cũng phải có sự vận động chuyển mình cho phù hợp. Mục đích của công cuộc đổi mới ấy là phát huy nâng cao ý thức tự giác học tập khả năng tiếp cận và chủ động chiếm lĩnh kiến thức của ngƣời học. Đó là mục đích chung. Riêng với môn Ngữ văn tiếp cận mục đích ấy tức đồng nghĩa với việc nâng cao khả năng cảm thụ đối với tác phẩm văn học và nắm bắt đƣợc những đặc trƣng cơ bản của các kiểu loại hình văn bản khác tạo lập kĩ năng vận .