Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nhằm nâng cao giảng dạy chạy nhanh ở học sinh lớp 9 trường THCS

Sáng kiến kinh nghiệm này chú trọng đến xây dựng khái niệm kỹ thuật và tìm hiểu đặc điểm chạy của người học thông qua các bài tập. Mặt khác dạy các em những kỹ thuật trong chạy nhanh thông qua các bài tập bổ trợ, trò chơi phát triển sức nhanh giúp các em học sinh có hứng thú với môn học, nhất là học sinh yếu, và khuyến khích các em học sinh tham gia vào đội tuyển học sinh năng khiếu. | Mét sè gi i ph p nh m n ng cao hiÖu qu gi ng d y ch y nhanh ë häc sinh líp 9 thcs MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CHẠY NHANH Ở HỌC SINH LỚP 9 THCS I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do ch ọn đề tài . Trong những năm trở lại đây đất nước Việt Nam đang chuyển mình đổi mới đã và đang trên đà phát triển cùng với các nước trong khu vực Đông Nam Á. Sự khởi sắc của nước nhà chính là sự quan tâm của Đảng và Nhà nước. Nền kinh tế thị trường phát triển rất hùng mạnh nền văn hoá xã hội cũng phát triển. Kèm theo đó có ảnh hưởng ít nhiều đến sự phát triển của nền giáo dục nước nhà. Năm học 2019 2020 ngành Giáo dục tập trung thực hiện các nghị quyết kết luận của Đảng Quốc hội các văn bản chỉ đạo điều hành của Chính phủ Thủ tướng Chính phủ về giáo dục và đào tạo đặc biệt là triển khai thực hiện có hiệu quả Kết luận số 51 KL TW ngày 30 tháng 5 năm 2019 của Ban Bí thư về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo Chính vì thế mục tiêu của giáo dục THCS nói chung và dạy học những môn học nói riêng là dạy cho học sinh kiến thức văn hoá cơ bản của nhân loại và phát triển hài hoà thể chất thẩm mĩ. Còn đối với môn thể dục lại có nét đặc thù riêng nhưng vẫn thực hiện đổi mới phương pháp dạy học như các môn học khác. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh là một quá trình lâu dài từ quan niệm quot Dạy học lấy giáo viên là trung tâm quot chuyển sang quot Dạy học lấy học sinh làm trung tâm quot một loạt các thành tố trong dạy học phải điều chỉnh cho hợp lý đó là Mục tiêu nội dung phương pháp tổ chức dạy học cơ sở vật chất phục vụ dạy học kiểm tra đánh giá đặc biệt là phương pháp dạy học tích cực và tương tác. Người học từ thụ động nay là chủ thể của hoạt động học giáo viên dạy cho học sinh cách học tự học. Do đó phải tổ chức thiết kế lựa chọn phương pháp hợp lý nhằm phát huy tính tích cực chủ động năng lực sáng tạo khả năng tự giải quyết vấn đề của học sinh. Page 1 Mét sè gi i