Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Hướng dẫn cách khắc phục những sai sót khi dạy và học dạng toán Tìm số trung bình cộng lớp 4

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh của mình có thể hiểu và nắm chắc được đặc trưng của dạng toán, giúp các em có thể giải thành thạo các bài toán Tìm số trung bình cộng trong chương trình Toán lớp 4. | BIÊN PHAP ̣ ́ HƯỚNG DẪN CÁCH KHẮC PHỤC NHƯNG SAI SOT ̃ ́ KHI DAY VA HOC ̣ ̀ ̣ DẠNG TOAN ́ TÌM SỐ TRUNG BÌNH CỘNG LƠP 4 ́ 1. Ly do chon ́ ̣ biện pháp Môn Toán lớp 4 có vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình Tiểu học. Ngoài việc củng cố kỹ năng tính toán cho học sinh Toán lớp 4 còn nâng số lượng phép tính để giải những bài toán có lời văn. Trong chương trình Toán lớp 4 ngoài dạng toán Tìm số trung bình cộng còn có khá nhiều dạng toán điển hình như Tìm hai số khi biết tổng và hiệu hai số đó Tìm hai số khi biết tổng hiệu và tỉ số của hai số. Mỗi dạng toán có những đặc trưng riêng khiến học sinh khó nắm bắt và dễ nhầm lẫn. Mặc dù hiện nay việc đổi mới phương pháp dạy học coi học sinh là trung tâm giáo viên chỉ là người tổ chức và hướng dẫn hoạt động học của học sinh giúp học sinh huy động vốn kiến thức và kinh nghiệm của bản thân để tự chiếm lĩnh tri thức mới đã được áp dụng rộng rãi trong các nhà trường nhưng trong thực tế giảng dạy tôi thấy nhiều giáo viên vẫn áp dụng cách dạy cũ. Nội dung kiến thức mới trong các dạng toán trong sách giáo khoa được giáo viên đem ra diễn giảng còn học sinh chủ yếu là ghi nhớ thông tin và làm theo mẫu. Như vậy cả giáo viên và học sinh đều phụ thuộc vào tài liệu có sẵn. Sự phụ thuộc có thể thấy với nội dung bài học có sẵn mà nhiều giáo viên không biết phải dạy như thế nào luôn luôn phải dựa vào sách hướng dẫn. Mặt khác giáo viên lên lớp ít sử dụng giáo cụ trực quan sơ đồ vẽ hình tóm tắt hoặc có sử dụng nhưng không hiệu quả khiến cho các em tiếp thu kiến thức rất khó khăn. Từ việc dạy học theo kiểu áp đặt của thầy mà học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Các quy tắc các công thức . mà thầy đưa ra học sinh có nhiệm vụ phải ghi nhớ. Chính vì vậy học sinh nắm kiến thức không vững không sâu không hiểu được bản chất của vấn đề chỉ biết áp dụng rập khuôn máy móc. Do đó những bài có cấu trúc hơi khác đi một chút là học sinh không làm được hoặc làm sai. Nhìn lại quá trình dạy học khối lớp 4 thời gian qua của mình tôi nhận thấy .