Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
ĐẠI CƯƠNG VỀ GIÁO DỤC TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ Phần 9

Giảm thiểu hành vi không mong muốn của trẻ Hầu hết các giáo viên đều sẽ gặp phải những hành vi không mong muốn ở trẻ. Để xử lí những hành vi này giáo viên cần chú ý đến nguyên tắc “tối thiểu hoá sự can thiệp”. Nguyên tắc này nhằm đảm bảo các hành vi gây rối được loại trừ nhanh gọn mà các hoạt động của lớp học ít bị ảnh hưởng nhất. | 3.2.2. Giảm thiểu hành vi không mong muốn của trẻ Hầu hết các giáo viên đều sẽ gặp phải những hành vi không mong muốn ở trẻ. Để xử lí những hành vi này giáo viên cần chú ý đến nguyên tắc tối thiểu hoá sự can thiệp . Nguyên tắc này nhằm đảm bảo các hành vi gây rối được loại trừ nhanh gọn mà các hoạt động của lớp học ít bị ảnh hưởng nhất. 3.2.2.1. Phòng ngừa và nhắc nhở Giáo viên có thể sử dụng các cách khác nhau để phòng ngừa hoặc nhắc trẻ không có hành vi sai phạm như - Đứng gần những trẻ hay gây rối - Nhẹ nhàng chạm tay vào vai trẻ để báo hiệu cho trẻ rằng mình biết là trẻ đang có hành vi không thích hợp - Sử dụng các cử chỉ thể hiện trực tiếp hoặc không trực tiếp sự không hài lòng của mình với trẻ để ngăn chặn các hành vi không mong muốn ví dụ như chỉ tay lắc đầu - hoặc những dấu hiệu khác - Đưa mắt nhìn trẻ có hành vi không thích hợp duy trì trong một khoảng thời gian nhất định - Nếu đang nói thì dừng lại trong một khoảng thời gian nhất định để thu hút sự chú ý của trẻ - Gọi tên những trẻ không tập trung và đặt câu hỏi mà trẻ có thể trả lời được hoặc dùng tên của trẻ để minh hoạ cho những điều đang nói đến trong bài học - Nên vui vẻ hài hước khi nhắc nhở và chấn chỉnh những hành vi không thích hợp. Nói chung giáo viên có thể lựa chọn nhiều hình thức khác nhau để nhắc học sinh nhưng hãy bắt đầu bằng những biện pháp can thiệp ít mang tính xâm phạm nhất. Tuy nhiên việc lựa chon hình thức nào còn phụ thuộc vào mức độ nghiêm trọng của hành vi do trẻ gây ra. 3.2.2.2. Một số cách xử lí khi trẻ có hành vi gây rối 3.2.2.2.I. Khi trẻ có hành vi gây rối nhưng mức độ không nghiêm trọng giáo viên có thể xử lí theo những cách dưới đây Dăp tắt là giáo viên không củng cố một hành vi nào đó. Dần dần với việc không củng cố hành vi đó kết hợp với củng cố tích cực cho các hành vi mong muốn có liên quan giáo viên sẽ giúp trẻ laọi bỏ được các hành vi không thích hợp. Ví dụ trẻ có mọt hành vi không hợp lý nào đó nhằm thu hút sự chú ý của giáo viên giáo viên không nên tỏ ra chú ý đến .