Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
ĐỊNH LUẬT ÔM TRONG MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU MẠCH RLC NỐI TIẾP CỘNG HƯỞNG

Tham khảo tài liệu 'định luật ôm trong mạch điện xoay chiều mạch rlc nối tiếp cộng hưởng', tài liệu phổ thông, vật lý phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | ĐỊNH LUẬT ÔM TRONG MẠCH ĐIỆN XOAY CHIỀU MẠCH RLC NỐI TIẾP CỘNG HƯỞNG I- MỤC TIÊU Hiểu vì sao trong mạch điện xoay chiều RLC nối tiếp lại có tác dụng làm cho u lệch pha so với i. Hiểu ý nghĩa biểu thức của dòng điện xoay chiều có RLC. Hiểu ý nghĩa và tính toán được giá trị của trở kháng. Biết biểu diễn các đại lượng U I Z bằng giản đồ vectơ. Có kĩ năng quan sát để hiểu ý nghĩa của đồ thị u t và i t trên màn dao động kí hoặc trên tranh mô phỏng. II- CHUẨN BỊ Giáo viên - Bộ dụng cụ thí nghiệm như đã trình bày trong SGK bao gồm tụ điện cuộn cảm loại có lõi sắt từ điện trở thuần vôn kế ampe kế nguồn điện xoay chiều ngắt điện và các dây nối. - Máy dao động kí điện tử hai chùm tia và các phụ kiện. Chú ý nơi đặt máy để HS dễ quan sát. - Tranh vẽ phóng to mặt trước của máy dao động kí điện tử Hình 21.1 . - Tranh vẽ phóng to Hình 21.2 21.3 SGK Ngoài ra có thể lựa chọn giải pháp như các gợi ý ở phần chung của chương. Hình 21.1 Đồ thị u i trên màn dao động kí trong mạch có cả R L C. Lưu ý Các thứ có dấu là quan trọng hơn . Học sinh Bài này có nội dung tổng hợp của ba bài trước vì vậy cần nhắc lại một số kiến thức vừa học - u i đồng pha khi trong mạch chỉ có R. - u chậm pha hơn i khi trong mạch chỉ có C. - u nhanh pha hơn i khi mạch chỉ có L. Ngoài ra cần ôn lại - Hiện tượng cộng hưởng và điều kiện cộng hưởng trong dao động cơ học. - Kĩ năng biểu diễn nhiều dao động và tổng hợp dao động trên giản đồ vectơ. - Kĩ năng quan sát đồ thị trên màn dao động kí hoặc tranh mô phỏng . III- GỢI Ý VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Bài này có nhiều kiến thức và mang tính tổng hợp khá rõ nét. Các nội dung trong bài được xây dựng dựa trên các nội dung của ba bài trước các kết luận của bài lại giúp khẳng định quy luật chung về dao động đã biết từ phần cơ học. Chính vì thế mỗi GV cần sáng tạo nhiều cách tổ chức hoạt động nhận thức phù hợp đặc điểm của loại bài và với thực tế HS. Dưới đây là một số gợi ý về các hoạt động để tham khảo. 1. Để đặt vấn đề ta có thể khai thác ý đã nêu ở phần mở bài trong