Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Vận dụng lí thuyết hoạt động để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông

Bài viết trình bày cơ sở, quan niệm về việc ứng dụng lí thuyết hoạt động để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Từ đó chúng tôi xây dựng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học toán ở trường phổ thông, đồng thời thiết kế ví dụ minh họa cho quy trình trên. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci., 2016, Vol. 61, No. 6, pp. 35-42 This paper is available online at http://stdb.hnue.edu.vn DOI: 10.18173/2354-1075.2016-0046 VẬN DỤNG LÍ THUYẾT HOẠT ĐỘNG ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nguyễn Hữu Tuyến Trường Cao đẳng Sư phạm Bắc Ninh Tóm tắt. Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học là một trong các khâu đột phá trong đổi mới giáo dục và đào tạo hiện nay. Lí thuyết hoạt động là cơ sở khoa học cho việc giáo dục, dạy học trong nhà trường hiện đại đạt hiệu quả. Trong bài báo này, chúng tôi trình bày cơ sở, quan niệm về việc ứng dụng lí thuyết hoạt động để tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Từ đó chúng tôi xây dựng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Toán ở trường phổ thông, đồng thời thiết kế ví dụ minh họa cho quy trình trên. Từ khóa: Lí thuyết hoạt động; Hoạt động trải nghiệm sáng tạo; Dạy học Toán. 1. Mở đầu Lí thuyết hoạt động đã được nghiên cứu, vận dụng rộng rãi trong khoa học giáo dục. Luận điểm cơ bản của lí thuyết hoạt động đã trở thành nguyên tắc nghiên cứu bản chất người và quá trình hình thành con người, đó là “Tâm lí hình thành thông qua hoạt động” [4]. Từ lí thuyết hoạt động, ứng dụng trong quá trình giáo dục ở trường phổ thông thì hoạt động không chỉ là phương thức hình thành con người, mà còn là phương thức duy nhất để nhà trường giáo dục con người. Theo Phạm Minh Hạc thì “Nhà trường hiện đại ngày nay là nhà trường hoạt động, dùng phương pháp hoạt động. . . ” [4]. Chính vì vậy, giáo dục phổ thông của nước ta đang nhằm hướng tới “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến, kĩ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển .