Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Triết lý giáo dục hiện sinh và quan niệm “thành nhân trước thành danh”

Thực tế cho thấy sự nhầm lẫn giữa triết lý giáo dục và định hướng giáo dục cục bộ khá phổ biến. Từ việc phân biệt hai vấn đề này, chúng tôi xuất phát từ điểm nhìn của triết lý giáo dục hiện sinh như một hệ quy chiếu để cứu xét triết lý giáo dục “thành nhân trước thành danh”. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC VĂN HIẾN TẬP 6 SỐ 5 TRIẾT LÝ GIÁO DỤC HIỆN SINH VÀ QUAN NIỆM THÀNH NHÂN TRƯỚC THÀNH DANH Võ Quốc Việt Trường Đại học Văn Hiến vietvq@vhu.edu.vn Ngày nhận bài 29 08 2018 Ngày duyệt đăng 23 07 2019 Tóm tắt Thực tế cho thấy sự nhầm lẫn giữa triết lý giáo dục và định hướng giáo dục cục bộ khá phổ biến. Từ việc phân biệt hai vấn đề này chúng tôi xuất phát từ điểm nhìn của triết lý giáo dục hiện sinh như một hệ quy chiếu để cứu xét triết lý giáo dục thành nhân trước thành danh . Không chỉ dừng lại ở việc phác họa các vấn đề cơ bản của triết lý giáo dục hiện sinh bài viết còn trình bày các phương thức khả dụng cho thực tiễn đào tạo nói chung. Ngoài ra bài viết còn đề cập đến các vấn đề như chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy và vai trò của người học. Chung quy mục tiêu đặt ra là có thể gợi mở thêm một vài vấn đề cần lưu ý trong bối cảnh giáo dục và đào tạo hiện nay. Từ khóa chủ nghĩa hiện sinh chương trình đào tạo hệ giá trị bản chất thức tỉnh triết lý giáo dục. Existentialist philosophy of education and the idea awaken to self before establishing a unique essential value system Abstract The fact is that the confusion between philosophy of education and limited theory of education is quite common. From the distinction between these two issues the fundamental ideas of existentialist philosophy of education as the frame of reference or the coordinate system are formed and measurements are standardized for investigating the philosophy of education awaken to self before establishing a unique essential value systems . This article is not only about sketching out the foundation of existentialist philosophy of education but also about the possible manners that can be applied to teaching and learning in general. Moreover issues such as curriculum teaching methods and the role of learners are also mentioned. From this point of view the purpose of article aims at suggesting some of the problems regarded in the current context of education and .