Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số phương pháp đặt câu hỏi và giải bài tập cơ học trong môn Vật lý THCS

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm này là lựa chọn và hướng dẫn học sinh giải một số bài tập nhằm định hướng phát triển ở học sinh năng lực vận dụng, tổng hợp kiến thức, kĩ năng một cách tích cực, tự lực và sáng tạo nhanh nhất, hiệu quả nhất, phù hợp với từng đối tượng học sinh. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐẶT CÂU HỎI VÀ GIẢI BÀI TẬP CƠ HỌC TRONG MÔN VẬT LÝ THCS Lĩnh vực Vật lý Cấp học Trung học cơ sở NĂM HỌC 2016- 2017 Một số phương pháp đặt câu hỏi và giải bài tập cơ học trong môn Vật lý THCS MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU . 1 1. Lý do chọn đề tài. 1 2. Mục đích nghiên cứu . 1 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 1 4. Phương pháp nghiên cứu . 1 5. Kế hoạch nghiên cứu. 1 PHẦN II NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI . 2 Chương I Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu. 2 1. Cơ sở lí luận . 2 2. Cơ sở thực tiễn . 3 Chương II Giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài . 4 I. Các giải pháp chủ yếu . 4 II. Tổ chức triển khai thực hiện . 5 2.1. Bài tập về tốc độ trung bình và tổng hợp vận tốc . 5 2.1.1. Những kiến thức cần thiết . 5 2.1.2. Một số lưu ý về mặt phương pháp . 6 2.1.3. Một số ví dụ . 7 2.2. Bài tập về máy cơ đơn giản . 12 2.2.1. Những kiến thức cần thiết . 12 2.2.2. Một số lưu ý về mặt phương pháp . 13 2.2.3. Một số ví dụ . 13 2.3. Bài tập cơ chất lỏng . 17 2.3.1. Những kiến thức cần thiết . 17 2.3.2 Một số lưu ý về mặt phương pháp . 18 2.3.3 Một số ví dụ . 18 2.4. Bài tập về công công suất năng lượng . 23 2.4.1. Những kiến thức cần thiết . 23 2.4.2. Một số lưu ý về mặt phương pháp . 24 2.4.3. Một số ví dụ . 25 III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY . 29 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 30 1. Kết luận . 30 2. Kiến nghị . 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số phương pháp đặt câu hỏi và giải bài tập cơ học trong môn Vật lý THCS PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hệ thống bài tập vật lý ở trường trung học cơ sở hiện nay chủ yếu yêu cầu học sinh vận dụng những kiến thức đã học để giải thích dự đoán một số hiện tượng trong thực tế hay tính toán các đại lượng trong một số trường hợp cụ thể. Nhiệm vụ của người giáo viên là phải tìm được phương pháp phù hợp để hướng dẫn học sinh biết cách lập luận suy luận một cách chặt chẽ chính xác đúng quy tắc nhằm vận dụng được những kiến thức lý thuyết khái .