Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nội bộ tại Cục Thống kê tỉnh Bình Dương đến năm 2025

Mục tiêu của đề tài là đánh giá thực trạng của các lớp đào tạo nội bộ tại Cục Thống kê tỉnh Bình Dương; đưa ra giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả các lớp đào tạo nội bộ tại cục thống kê tỉnh Bình Dương và có thể áp dụng tại các Cục Thống kê có điều kiện tương đồng. Mời các bạn cùng tham khảo. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH HUỲNH THỊ MỘNG CẦM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NỘI BỘ TẠI CỤC THỐNG KÊ TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐẾN NĂM 2025 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP. Hồ Chí Minh Năm 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH HUỲNH THỊ MỘNG CẦM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO NỘI BỘ TẠI CỤC THỐNG KÊ TỈNH BÌNH DƯƠNG ĐẾN NĂM 2025 Chuyên ngành Quản Trị Kinh Doanh Hướng ứng dụng Mã số 8340101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS. TRẦN THỊ KIM DUNG TP. Hồ Chí Minh Năm 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nội bộ tại Cục thống kê tỉnh Bình Dương đến năm 2025 là công trình nghiên cứu độc lập do tôi thực hiện được sự hỗ trợ của PGS.TS.Trần Thị Kim Dung. Tất cả các số liệu và kết quả trong quá trình nghiên cứu của luận văn này là hoàn toàn trung thực và chưa từng được công bố tại bất kỳ tài liệu nào khác. Mọi tài liệu được tham khảo hay tất cả những nội dung được kế thừa đều được trích dẫn nguồn đầy đủ. Học viên Huỳnh Thị Mộng Cầm MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC HÌNH DANH MỤC CÁC BẢNG TÓM TẮT ABSTRACT CHƯƠNG MỞ ĐẦU . 1 1. Bối cảnh vấn đề nghiên cứu . 1 2. Vấn đề cốt lõi . 2 3. Mục tiêu của đề tài . 2 4. Câu hỏi nghiên cứu . 2 5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu . 3 a. Đối tượng nghiên cứu . 3 b. Phạm vi nghiên cứu . 3 6. Phương pháp nghiên cứu . 3 7. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài . 3 8. Cấu trúc đề tài . 4 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT . 5 1.1. Các lý thuyết . 5 1.1.1. Đào tạo . 5 1.1.2. Huấn luyện . 6 1.1.3. Phát triển . 6 1.1.4. So sánh các khái niệm . 7 1.1.5. Đánh giá chương trình đào tạo . 8 1.1.6. Đánh giá hiệu quả đào tạo . 8 1.2. Các mô hình đánh giá hiệu quả đào tạo phổ biến . 14 1.2.1. Mô hình CIPP Context Input Process Product . 14 1.2.2. Mô hình đánh giá của Mỹ . 16 1.2.3. Mô hình Kirkpatrick . 17 1.2.4. Mô hình 5 cấp độ Kaufman . 18 1.3. Vì sao chọn mô hình Kirkpatrick trong nghiên cứu . 19 1.3.1. Tổng quan về mô hình .