Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thiết kế hoạt động dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát triển tư duy bậc cao cho học sinh trung học phổ thông

Việc xây dựng, thiết kế các hoạt động dạy học thích hợp với đối tượng học sinh và phù hợp với sự phát triển từng thành tố của tư duy bậc cao, đồng thời với đó là sự vận dụng linh hoạt các biện pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực trong từng tình huống dạy học sẽ giúp học sinh vừa nắm vững tri thức, vừa phát triển được tư duy bậc cao. | NGHIÊN CỨU LÍ LUẬN Thiết kế hoạt động dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát triển tư duy bậc cao cho học sinh trung học phổ thông Nguyễn Thị Quốc Hòa1 Cao Thị Hà2 TÓM TẮT Phát triển tư duy bậc cao cho học sinh là điều cần thiết cho việc 1 Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thái Nguyên học tập suốt đời của mỗi con người và là mục tiêu quan trọng trong giáo Số 13 Phùng Chí Kiên phường Trưng Vương thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên Việt Nam dục của thế kỉ XXI. Để tổ chức các hoạt động dạy học theo hướng phát triển Email hoanguyenquoc73@gmail.com tư duy bậc cao cho học sinh giáo viên cần phải gia công lại nội dung sẵn 2 Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên có trong sách giáo khoa để phù hợp với mục tiêu dạy học đề ra. Việc xây Số 20 Lương Ngọc Quyến phường Quang Trung dựng thiết kế các hoạt động dạy học thích hợp với đối tượng học sinh và thành phố Thái Nguyên tỉnh Thái Nguyên Việt Nam phù hợp với sự phát triển từng thành tố của tư duy bậc cao đồng thời với đó Email caoha.dhsp@gmail.com là sự vận dụng linh hoạt các biện pháp kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực trong từng tình huống dạy học sẽ giúp học sinh vừa nắm vững tri thức vừa phát triển được tư duy bậc cao. TỪ KHÓA Tình huống dạy học tư duy tư duy bậc cao chủ đề giới hạn. Nhận bài 20 4 2019 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 04 5 2019 Duyệt đăng 25 6 2019. 1. Đặt vấn đề hoàn chỉnh. Tuy nhiên cũng cần lưu ý rằng Một vấn đề Tư duy bậc cao TDBC là một loại hình tư duy được câu hỏi tình huống có thể là mới là khó khăn với người hình thành trên nền tảng các thao tác trí tuệ phân tích tổng này nhưng lại không mới không khó khăn với người khác. hợp và được cấu thành bởi nhiều thành tố. Giữa các thành TDBC không chỉ có mối quan hệ mật thiết với kiến thức tố có sự đan xen phụ thuộc thúc đẩy lẫn nhau là tiền đề kĩ năng KN và với cả các loại hình tư duy khác. Chúng của nhau. Do vậy trong dạy học nhằm phát triển TDBC có sự đan xen là tiền đề thúc đẩy và hỗ trợ lẫn nhau khó cho học sinh HS khi rèn luyện một thành .