Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sự khác biệt về văn bản đọc hiểu trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn của Việt Nam và một số nước trên thế giới

Chương trình Ngữ văn của Việt Nam chưa có sự nhất quán trong quan niệm và cách trình bày về đối tượng đọc hiểu ở cấp tiểu học và trung học. Khác với Việt Nam, trong CT của Hàn Quốc, Singapore, và CT của bang California (Hoa Kì), cách nêu đối tượng đọc hiểu có sự nhất quán ở tất cả các cấp học. | Vụ GD Trung học Bộ SỰ KHÁC BIỆT VỀ VĂN GD amp ĐT BẢN ĐỌC HIỂU TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO Điện thoại 0912.054.638 DỤC PHỔ THÔNG MÔN NGỮ VĂN CỦA VIỆT Email NAM VÀ MỘT SỐ pthien@moet.edu.vn NƢỚC TRÊN THẾ GIỚI ThS. PHẠM THỊ THU HIỀN TÓM TẮT Chƣơng trình Ngữ văn của Việt Nam chƣa có sự nhất quán trong quan niệm và cách trình bày về đối tƣợng đọc hiểu ở cấp tiểu học và trung học. Khác với Việt Nam trong CT của Hàn Quốc Singapore và CT của bang California Hoa Kì cách nêu đối tƣợng đọc hiểu có sự nhất quán ở tất cả các cấp học. Các CT và CCT này không có danh sách các VB bắt buộc đƣợc đọc hiểu mà chỉ gợi ý về thể loại đề tài chủ đề để ngƣời soạn sách và GV HS tham khảo. Đồng thời các nƣớc bang trên rất coi trọng VBTT vì kĩ năng đọc các VB này rất cần thiết cho học tập và đời sống của các em. Nguyên nhân là do CT của Việt Nam đƣợc xây dựng theo hƣớng tiếp cận nội dung. Cần tham khảo cách làm của các nƣớc bang trên để đổi mới CT Ngữ văn của nƣớc ta trong thời gian tới. Từ khóa văn bản đọc hiểu chƣơng trình chuẩn chƣơng trình chung cốt lõi ABSTRACT The Difference Between Vietnamese Language Arts and Literature Curriculum and Language Art and Literature Curricula of some Countries in the World in Terms of Reading Comprehension Texts The current Vietnamese language arts and literature curriculum lacks consistency between the concept and the way to present the objects of reading comprehension in primary and secondary schools. Unlike Vietnam in the curricula of South Korea Singapore and the common core standards of California USA the way to present the objects of reading comprehension is consistent at all levels. These curricula and common core standards do not include the list of texts to read and only provide hints of genres themes for the textbook composers teachers and students to consult. Moreover South Korea Singapore California USA pay a great attention to informational texts because reading skills of this kind of texts are essential for student s 277 learning and their .