Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa môn Ngữ văn ở trường THPT: thực trạng và giải pháp

Bài viết trình bày thực trạng và giải pháp, đồng thời đưa ra một số biện pháp ứng dụng dạy học tích hợp và dạy họ phân hóa cho học sinh THPT, học sinh viết theo chủ đề, chương trình đọc sách, thiết kế bài học theo hướng đọc hiểu, tích hợp cùng môn, tích hợp liên môn. Mời các bạn cùng tham khảo! | DHTH amp DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Dạy học tích hợp và dạy học phân hóa môn ngữ văn ở truờng THPT thực trạng và giải pháp ThS. Huỳnh Văn Thế 1. Thực trạng Dạy học tích hợp DHTH và dạy học phân hóa DHPH ở trường THPT nói chung và môn Ngữ Văn nói riêng được xem là xu thế phát triển của giáo dục Việt Nam sau 2015. Tuy nhiên DHTH và DHPH ở trường THPT vẫn chưa được quan tâm ứng dụng đúng mức. Cách hiểu phổ biến của cụm từ DHTH là DHTH chung môn và DHTH liên môn. Trước nay nhiều giáo viên GV nghĩ dạy bài A liên hệ một vài đơn vị kiến thức ở bài B hay C cùng môn học là DHTH chung môn. Sách giáo khoa SGK Ngữ Văn THPT hiện hành cũng được biên soạn theo kiểu tích hợp các phân môn Văn học Tiếng Việt và Làm Văn. Ở một số bài Tiếng Việt và Làm Văn các ngữ liệu được trích dẫn từ các bài Văn học. Bên cạnh đó khi tạo lập một văn bản đương nhiên học sinh HS phải vận dụng kiến thức tích hợp của Tiếng Việt và Đọc Văn. DHTH liên môn có thể được hiểu là dạy học có sự kết hợp của nhiều môn học. Nhiều GV nghĩ tích hợp liên môn chính là khi triển khai dạy bài học A GV liên hệ các kiến thức từ các môn học khác những vấn đề ngoài nội dung SGK. Chẳng hạn dạy học Ngữ Văn GV có thể liên hệ kiến thức lịch sử địa lí tư tưởng Hồ Chí Minh bảo vệ môi trường dân số Tuy nhiên DHTH lâu nay vẫn là sự liên hệ chắp vá tạm thời. Việc vận dụng DHTH chưa mang lại hiệu quả là do - Nhiều GV THPT thường biết rất ít về môn Tiếng Việt ở chương trình Tiểu học và môn Ngữ Văn ở THCS. Vì thế họ không hiểu những kiến thức liên quan và những năng lực cần phát triển ở người học từ Tiểu học THCS rồi đến THPT. Vì vậy GV THPT cũng không nắm được nội dung HS đã học phần cơ bản ở bậc học dưới để lên bậc THPT học sâu hơn. Thành ra nội dung bài học thường bị lặp lại kiến thức cũ không khơi gợi liên kết những kiến thức đã học làm HS cảm giác nặng nề chán nản. - GV bậc THPT thường chỉ được đào tạo một môn hoặc hai môn như Toán Tin Lí Tin. Ở bậc THCS GV có một số môn liên quan như .