Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học trình độ đại học

Nghiên cứu đề cập đến một số vấn đề lý luận về phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên, các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo! | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 47 2021 109 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC Trần Thị Thảo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục chính là khâu then chốt cuối cùng của quá trình dạy học. Nghiên cứu đề cập đến một số vấn đề lý luận về phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học. Trên cơ sở đó nghiên cứu đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực đánh giá giáo dục cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học. Từ khoá Biện pháp phát triển năng lực đánh giá giáo dục giáo dục tiểu học. Nhận bài ngày 5.2.2021 gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày 22.2.2021 Liên hệ tác giả Trần Thị Thảo Email ttthao@daihocthudo.edu.vn 1. MỞ ĐẦU Sự biến động không ngừng của thiên nhiên và xã hội hiện nay đã và đang đòi hỏi thế hệ tương lai một nền tảng văn hóa- giáo dục vững chắc và một năng lực thích ứng cao. Bởi vậy đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học là yêu cầu bắt buộc trong quá trình đổi mới giáo dục. Theo đó chương trình Giáo dục phổ thông mới với mục tiêu làm thay đổi cách dạy cách học ra đời tạo ra thách thức lớn trong công tác đào tạo giáo viên đặc biệt ở cấp tiểu học - giáo viên của cấp học nền tảng. Quan sát một cách tổng quát có thể thấy chức năng của giáo viên tiểu học rộng hơn trong đó năng lực đánh giá giáo dục của giáo viên là một trong những năng lực nghề nghiệp đặc thù với những thay đổi theo nhiều hướng như Mục tiêu đánh giá khác hơn so với trước trách nhiệm nặng hơn trong việc lựa chọn nội dung đánh giá chuyển mạnh từ chỗ đánh giá kiến thức sang đánh giá năng lực của học sinh sử dụng nhiều phương pháp hình thức công cụ đánh giá khác nhau coi trọng hơn việc đánh giá phân hóa thay đổi tính chất trong quan hệ thầy - trò yêu cầu hợp tác rộng rãi và chặt chẽ hơn với các giáo viên cùng trường thắt chặt hơn mối quan hệ với .