Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Phương pháp sử dụng trò chơi trong dạy học, vận dụng trong học phần Hành vi tổ chức tại Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội

Nội dung bài viết trình bày phương pháp định tính để tìm hiểu về mối quan hệ giữa phương pháp sử dụng trò chơi với học phần Hành vi tổ chức. Kết quả nghiên cứu khẳng định tính hiệu quả của phương pháp sử dụng trò chơi đối với học phần Hành vi tổ chức. Cuối cùng, bài viết cũng gợi ý ba trò chơi là: trò chơi khởi động, trò chơi kích thích học tập, trò chơi khám phá tri thức có thể áp dụng trong học phần Hành vi tổ chức cũng như một số lưu ý khi sử dụng trò chơi trong dạy học. | PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC VẬN DỤNG TRONG HỌC PHẦN H NH VI TỔ CHỨC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP H NỘI TS. Cao Thị Thanh ThS. Vũ Thị Phương Thảo Khoa Quản lý kinh doanh Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội TÓM TẮT Phương pháp sử dụng trò chơi là PPDH giúp người học có nhiều hứng thú trong học tập theo ñúng phương châm Học mà chơi Chơi mà học . Trong bài viết này nhóm tác giả sử dụng phương pháp ñịnh tính ñể tìm hiểu về mối quan hệ giữa phương pháp sử dụng trò chơi với học phần Hành vi tổ chức. Kết quả nghiên cứu khẳng ñịnh tính hiệu quả của phương pháp sử dụng trò chơi ñối với học phần Hành vi tổ chức. Cuối cùng bài viết cũng gợi ý ba trò chơi là trò chơi khởi ñộng trò chơi kích thích học tập trò chơi khám phá tri thức có thể áp dụng trong học phần Hành vi tổ chức cũng như một số lưu ý khi sử dụng trò chơi trong dạy học. Từ khoá PPDH trò chơi hành vi tổ chức. 1. GIỚI THIỆU Bản chất của học chế tín chỉ là cá thể hoá việc học tập trong một nền giáo dục ñại học cho số ñông. Các triết lý làm nền tảng cho học chế tín chỉ là giáo dục hướng về người học và giáo dục ñại học ñại chúng . Do mục tiêu cá thể hoá việc học tập học chế tín chỉ có ñặc ñiểm quan trọng nhất là làm cho mỗi người học có thể học theo năng lực và ñiều kiện của riêng mình. Ðặc ñiểm này buộc người dạy phải sử dụng phương pháp giảng dạy sao cho phát huy ñược tính chủ ñộng của người học giúp người học biết cách học ñể tự học. Mặc dù vậy từ khi chuyển ñổi hình thức học tập từ học chế niên chế sang học chế tín chỉ sự thụ ñộng của người học trong việc học tập là một cản trở ñối với việc ñổi mới phương pháp giảng dạy chủ ñộng. Slavin 2008 khẳng ñịnh một trong những thành phần có tính then chốt nhất trong việc học là ñộng lực học tập trong ñó giáo viên ñóng vai trò rất lớn ñối với ñộng lực học tập của người học và ñộng lực học tập ñóng vai trò quyết ñịnh chất lượng học tập. Do ñó việc áp dụng các PPDH có thể tạo ñộng lực cho người học là vô cùng cần thiết ñể ñạt ñược các mục tiêu trong dạy học. 9