Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tìm hiểu về nghiên cứu tác động trong giáo dục

Thiết kế sử dụng trong nghiên cứu này là Thiết kế đa cơ sở AB. Giáo viên ghi chép kết quả học tập của Jeff vài ngày trước khi bắt đầu nghiên cứu. Đây là giai đoạn cơ sở. Ở giai đoạn này, không có tác động nào được thực hiện để thay đổi hành vi của Jeff. Sau đó, thẻ báo cáo hằng ngày được sử dụng. | Phần 1 Tìm hiểu về nghiên cứu tác động trong giáo dục Mở đầu Tác động + Nghiên cứu Chu trình nghiên cứu tác động Mục tiêu của khoá tập huấn Khung nghiên cứu tác động Ví dụ 1: Tăng tỉ lệ hoàn thành bài tập Thảo luận 1.1: Điều chỉnh nghiên cứu như thế nào cho phù hợp? Ví dụ 2: Dạy học sinh nhận biết từ Thảo luận 1.2: Làm thế nào để thu hút học sinh tham gia nghiên cứu? Mục tiêu của nghiên cứu tác động quy mô lớp học Mô hình Suy nghĩ - Thử nghiệm - Kiểm chứng Các bước nghiên cứu tác động Hoạt động 1.2: Xây dựng giải pháp thay thế 2 Mở đầu Chào mừng các bạn tới tham dự khoá tập huấn về nghiên cứu tác Tổng quan: Mụctiêu động trong giáo dục. Khóa tập Khoá tậphuấnnàyđượcthiếtkế dành riêng huấn này được thiết kế dành riêng cho giáo viên hoặc nhà giáo dục nói chung, cho giáo viên hoặc nhà giáo dục, những người: những người chưa từng được tập . chưatừng đượctậphuấnhoặcchưa đượctập huấn hoặc chưa được tập huấn huấnnhiềuvề các phương pháp nghiên cứu nhiều về các phương pháp nghiên . mong muốn đánh giá khách quan ảnh hưởng cứu nhằm đáp ứng yêu cầu của củaviệc thay đổihoặctácđộng đốivớicác thế kỷ 21. Các giáo viên có thể sử chương trình giảng dạyhoặcgiáodục dụng những khái niệm và kỹ năng 3 được trang bị trong khóa tập huấn này để đánh giá ảnh hưởng của tác động (can thiệp) mà họ thực hiện trong lớp học hoặc trường học. Những kết quả từ việc đánh giá khách quan sẽ chứng minh cho hiệu quả của tác động. Trong phần này, chúng ta sẽ tìm hiểu khái niệm, khung nghiên cứu tác động trong giáo dục cũng như quy trình tổng thể khi thực hiện nghiên cứu tác động. Thông qua nghiên cứu tác động, học viên sẽ trở thành những giáo viên có khả năng tư duy phản hồi, tức là không chỉ có khả năng giảng dạy mà còn có thói quen suy ngẫm và nhận xét về việc giảng dạy. Giáo viên có khả năng tư duy phản hồi là người có thể suy nghĩ về: • cách tiến hành giảng dạy • tác động và hiệu quả của các hoạt động giảng dạy, và • cách thức khiến cho việc dạy học trở nên hiệu quả, thú vị .