Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Xây dựng các hoạt động trải nghiệm tìm hiểu quá trình sinh trưởng của cây rau cho học sinh lớp 4

Thông qua các hoạt động trải nghiệm tìm hiểu về quá trình sinh trưởng của cây rau cho học sinh lớp 4, các em đã được tiếp cận với mạch nội dung hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp về các ngành nghề nông nghiệp. | KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN 12 2019 XÂY DỰNG CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH SINH TRƯỞNG CỦA CÂY RAU CHO HỌC SINH LỚP 4 NGUYỄN THỊ KHÁNH HÒA HOÀNG YẾN NHI ĐÀO THỊ LOAN Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email nguyenkhanhhoa0210@gmail.com Tóm tắt Thông qua các hoạt động trải nghiệm tìm hiểu về quá trình sinh trưởng của cây rau cho học sinh lớp 4 các em đã được tiếp cận với mạch nội dung hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp về các ngành nghề nông nghiệp. Ngoài ra các em còn được rèn luyện các năng lực khoa học như tự học tự nghiên cứu hợp tác vận dụng những điều đã học vào thực tiễn trồng trọt. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm quá trình sinh trưởng cây rau lớp 4 nông nghiệp. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong chương trình giáo dục phổ thông 2018 chương trình Hoạt động trải nghiệm ở lớp 4 có các mạch nội dung Hoạt động hướng vào bản thân hoạt động hướng đến xã hội hoạt động hướng đến tự nhiên và hoạt động hướng nghiệp. Căn cứ vào nội dung dạy học môn Khoa học lớp 4 chúng tôi lựa chọn đề tài Tổ chức hoạt động trải nghiệm tìm hiểu quá trình sinh trưởng cây rau cho học sinh lớp 4 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn theo hướng nghiên cứu khoa học. 2. NỘI DUNG 2.1. Hoạt động trải nghiệm Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hoạt động trải nghiệm cấp tiểu học và Hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cấp trung học cơ sở và cấp trung học phổ thông là hoạt động giáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12 Hoạt động trải nghiệm hình thành cho học sinh thói quen tích cực trong cuộc sống hằng ngày chăm chỉ lao động thực hiện trách nhiệm của người học sinh ở nhà ở trường và địa phương biết tự đánh giá và tự điều chỉnh bản thân hình thành những hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá có ý thức hợp tác nhóm và hình thành được năng lực giải quyết vấn đề. Trên thế giới từ những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX hoạt động trải nghiệm đã được quan tâm nghiên cứu và đưa vào