Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tổ chức các chuyên đề dạy học chương chuyển hóa vật chất và năng lượng – Sinh học lớp 11 theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh

Bài viết này đề cập đến việc tổ chức dạy học Sinh học 11 theo chuyên đề. Chương “Chuyển hóa vật chất và năng lượng” Sinh học lớp 11 được tổ chức thành 6 chuyên đề, mỗi chuyên đề trình bày một vấn đề sinh lý trao đổi chất ở cấp độ cơ thể (gồm cả thực vật và động vật). | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ TỔ CHỨC CÁC CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC CHƯƠNG CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG SINH HỌC LỚP 11 THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO HỌC SINH PHẠM NGỌC PHÚ 1 PHẠM ĐÌNH VĂN 2 NGUYỄN NGỌC MƯU 3 1 Trường THPT Trần Văn Thành Châu Phú An Giang. 2 Trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh Email vanpd@hcmue.edu.vn 3 Trường Đại học Sài Gòn Tóm tắt Bài viết này đề cập đến việc tổ chức dạy học Sinh học 11 theo chuyên đề. Chương Chuyển hóa vật chất và năng lượng Sinh học lớp 11 được tổ chức thành 6 chuyên đề mỗi chuyên đề trình bày một vấn đề sinh lý trao đổi chất ở cấp độ cơ thể gồm cả thực vật và động vật . Chúng tôi đề ra quy trình thiết kế chuyên đề dạy học gồm 6 bước Bước 1. Xác định tên chuyên đề Bước 2. Xác định mục tiêu chuyên đề Bước 3. Xác định nội dung chuyên đề Bước 4. Thiết kế các hoạt động dạy học chuyên đề Bước 5. Thiết kế công cụ đánh giá chuyên đề. Cấu trúc của mỗi chuyên đề gồm 1 Mục tiêu chuyên đề 2 Nội dung chuyên đề 3 Chuẩn bị 4 Thiết kế các hoạt động dạy học chuyên đề 5 Thiết kế công cụ và đánh giá. Từ khóa Chuyên đề dạy học năng lực giải quyết vấn đề sinh học 11. 1. MỞ ĐẦU Dạy học theo định hướng phát triển năng lực NL người học là xu hướng mà các nền giáo dục GD tiên tiến trên thế giới đã áp dụng và mang lại những thành quả nhất định. Giáo dục nước ta đang chuyển dần từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận NL. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo GD amp ĐT Nghị quyết số 29-NQ TW đã khẳng định Phát triển GD amp ĐT là nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình GD từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện NL và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành lý luận gắn với thực tiễn GD nhà trường kết hợp với GD gia đình và GD xã hội . Để làm được điều này đòi hỏi chúng ta phải đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ từ chương trình mục tiêu nội dung phương pháp hình thức tổ chức học tập và cách đánh giá theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất NL