Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Rubric đánh giá kĩ năng lập luận thông qua bài văn nghị luận

Đánh giá năng lực (NL) là một trong những định hướng và yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn sau năm 2018. Bài viết này đề xuất rubric đánh giá kĩ năng lập luận – một tiêu chí để đánh giá NL tạo lập văn bản nghị luận của học sinh. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN SOCIAL SCIENCES AND HUMANITIES ISSN: 1859-3100 Tập 14, Số 4b (2017): 149-158 Vol. 14, No. 4b (2017): 149-158 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn RUBRIC ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG LẬP LUẬN THÔNG QUA BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Nguyễn Thành Ngọc Bảo* Khoa Ngữ văn – Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh Ngày Tòa soạn nhận được bài: 02-02-2017 ; ngày phản biện đánh giá:15-3-2017; ngày chấp nhận đăng: 15-4-2017 TÓM TẮT Đánh giá năng lực (NL) là một trong những định hướng và yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa Ngữ văn sau năm 2018. Bài viết này đề xuất rubric đánh giá kĩ năng lập luận – một tiêu chí để đánh giá NL tạo lập văn bản nghị luận của học sinh. Từ khóa: rubric, đánh giá, kĩ năng lập luận, bài văn nghị luận. ABSTRACT Rubric for Assessing the Argumentative Skills through Argumentative Essay Competency-based assessment serves as one of the tendencies and requirements in Vietnamese Language Arts and Literature curriculum and textbook reform after 2018. This paper suggests the use of rubric to assess the argumentative skill – one criterion for assessing the writing competency of secondary school students through the argumentative essay. Keywords: rubric, assessment, argumentative skill, argumentative essay. Dự thảo Đề án đổi mới chương trình (CT) và sách giáo khoa (SGK) giáo dục phổ thông (GDPT) sau năm 2018 (Bộ Giáo dục và Đào tạo 2014) nêu rõ là sẽ đổi mới theo định hướng NL. Năng lực được quan niệm là sự kết hợp một cách linh hoạt và có tổ chức kiến thức, kĩ năng với thái độ, tình cảm, giá trị, động cơ cá nhân nhằm đáp ứng hiệu quả một yêu cầu phức hợp của hoạt động trong bối cảnh nhất định. Theo định hướng phát triển CT GDPT sau 2018, môn Ngữ văn được xem là môn học mà NL giao tiếp tiếng Việt và NL cảm thụ thẩm mĩ được xem là các NL mang tính đặc thù. Ngoài ra, NL tư duy sáng tạo, NL giải .