Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình

Tự học có vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình học tập của sinh viên. Tự học nhằm phát huy tính tự giác, tích cực ở người học, là nhân tố quyết định chất lượng GD-ĐT. Do đó, việc nghiên cứu lí luận, thực tiễn hoạt động tự học của các sinh viên có ý nghĩa quan trọng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của các trường Đại học, Cao đẳng. Bài viết đề cập thực trạng hoạt động tự học của sinh viên Trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình. | VJE Tạp chí Giáo dục, Số 443 (Kì 1 - 12/2018), tr 22-25 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HOA LƯ, NINH BÌNH Đinh Thị Hoa - Đàm Thu Vân - Đào Thị Thu Phương Trường Đại học Hoa Lư Ngày nhận bài: 06/07/2018; ngày sửa chữa: 10/09/2018; ngày duyệt đăng: 17/09/2018. Abstract: Self-study plays a very important role in the learning process of students. Self-studies to promote self-awareness, positive in learners, is the decisive factor in the quality of education. Thus, the study of theoretical and practical self-learning activities of students is important to improve the quality of the universities and colleges. This paper presents the situation of selflearning activities of students in Hoa Lu University, Ninh Binh province. Keywords: Self- studies, student, training, module. 1. Mở đầu Chất lượng và hiệu quả giáo dục được nâng lên khi quá trình giáo dục trở thành quá trình tự giáo dục. Trong bối cảnh hiện nay, tự học là một đòi hỏi tất yếu khách quan không thể thiếu được trong quá trình học tập. Người học buộc phải có thói quen tự học, để phát huy năng lực của bản thân và đáp ứng những đòi hỏi của công việc trong tương lai. Hoạt động tự học của sinh viên (SV) giữ vai trò quan trọng, là nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường đại học. Đối với giáo dục đại học, tự học được coi là cách học ở bậc đại học, được thể chế hóa trong Luật Giáo dục: “Phương pháp giáo dục đại học phải được coi trọng, bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu, tạo điều kiện cho người học phát triển tư duy sáng tạo, rèn luyện kĩ năng thực hành, tham gia nghiên cứu, thực nghiệm, ứng dụng” [1; tr 33]. Bài viết đề cập thực trạng tự học của SV Trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Khái niệm “tự học” - Theo tác giả Nguyễn Cảnh Toàn: “Tự học là tự mình động não suy nghĩ, sử dụng năng lực trí tuệ (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp.) và có khi cả cơ bắp (khi phải sử dụng công cụ) cùng các phẩm chất của mình rồi cả động cơ, tình cảm, cá .