Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học toán ở trường THPT theo hướng phát triển NLGQVĐTT thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống TT

Trên cơ sở nghiên cứu NLGQVĐTT và DH toán nhằm phát triển NLGQVĐ mà đề xuất cách thức khai thác các BTCTHTT và xây dựng một số biện pháp sư phạm phát triển NLGQVĐTT cho HS qua việc sử dụng các bài toán đó trong DH toán ở trường THPT. | Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học toán ở trường THPT theo hướng phát triển NLGQVĐTT thông qua việc khai thác và sử dụng các tình huống TT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM _ HÀ XUÂN THÀNH DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ THỰC TIỄN THÔNG QUA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số: 62 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2017 Công trình được hoàn thành tại: VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Kiều Phản biện 1: PGS.TS Vũ Quốc Chung Phản biện 2: PGS.TS Vũ Dương Thụy Phản biện 3: PGS.TS Đào Thái Lai Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Số 101 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Vào hồi . giờ . ngày . tháng năm. Có thể tìm hiều luận án tại: - Thư viện Quốc gia ; - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam. MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục phổ thông (GDPT) là giúp con người phát triển toàn diện nhân cách, trong đó, nhân cách được hiểu là tổ hợp những đặc điểm, những thuộc tính tâm lý của cá nhân, biểu hiện bản sắc và giá trị xã hội của con người. Mặt khác, trong thực tiễn (TT) giáo dục nhân cách còn được hiểu một cách đơn giản là những phẩm chất và năng lực (NL) cần thiết của mỗi người, bao gồm cả NL tư duy (NL suy nghĩ của con người) và NL hành động (khả năng thực hiện). Xét từ khía cạnh xuất hiện hoặc “đặt” vấn đề cho người học, có thể thấy giải quyết vấn đề (GQVĐ) được quan niệm theo 2 hướng gắn liền với nhau, đó là: (i) GQVĐ trong nội bộ lĩnh vực học tập, điều này thể hiện ở việc học sinh (HS) phải huy động các kiến thức, kĩ năng, thái độ đã được lĩnh hội kèm theo kinh nghiệm cá nhân để tiếp tục giải quyết các vấn