Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Thiết kế các mô đun giáo dục môi trường vì sự phát triển bền vững

Sau khi thiết kế mô-đun, cần phải làm những phương pháp tích cực. Trong bài này chúng tôi thiết kế 2 mô đun trong 5 mô đun của giáo dục môi trường. Nếu chúng ta đang giảng dạy nội dung của ESD bằng lời nói và từ ngữ, thì nó (mô-đun) có hiệu quả thấp hơn bằng cách sử dụng giáo cụ trực quan. Đó là kết quả của các mô-đun chúng tôi đang theo dõi. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2010 Vol. 55 No. 4 pp. 145-151 THIẾT KẾ CÁC MÔ ĐUN GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Nguyễn Thị Thu Hằng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1. Mở đầu Giáo dục vì sự phát triển bền vững GDPTBV trong Thập kỉ GDPTBV của Liên Hợp Quốc từ năm 2005 đến năm 2014 1 đề cập đến lịch sử hình thành giáo dục vì sự phát triển bền vững 15 nội dung cơ bản của GDPTBV về văn hóa - xã hội môi trường và kinh tế tầm nhìn và bẩy chiến lược các thành viên tham gia GDPTBV từ địa phương đến quốc tế . . . Mỗi vấn đề trong 15 nội dung đó đều có tầm quan trọng của nó. Tuy nhiên ở Việt Nam môi trường là vấn đề cộm nhất ô nhiễm môi trường xảy ra ở nhiều tỉnh thành của Việt Nam biến đổi khí hậu xảy ra trên toàn cầu trong đó có Việt Nam. Thiên tai xảy ra ở nhiều nơi đặc biệt là các tỉnh thuộc miền Trung của Việt Nam gây tổn thất về người và của. Vì thế trong bài báo này chúng tôi tập trung vào việc thiết kế các mô đun giáo dục môi trường trong 15 nội dung của GDPTBV. 2. Nội dung nghiên cứu Nội dung bài báo tập trung vào một số vấn đề sau - Quy trình thiết kế các mô đun dạy học nói chung và thiết kế các mô đun về giáo dục môi trường nói riêng. - Nội dung các mô đun đề cập đến những vấn đề về môi trường. - Cách thiết kế các mô đun dạy học có hiệu quả. 2.1. Quy trình thiết kế các mô đun Mô đun dạy học là một đơn vị trong chương trình dạy học mang tính độc lập tương đối. Nó thường có cấu trúc đặc biệt chứa đựng cả mục tiêu nội dung và phương pháp dạy học cũng như phương pháp đánh giá kết quả gắn bó với nhau trong một chỉnh thể Lưu Xuân Mới 2000 Stapp W.B and Cox D.A 1979 . Một mô đun gồm có bốn đặc trưng cơ bản sau - Chứa đựng một tập hợp những tình huống dạy học cấu trúc xung quanh một chủ đề cụ thể có tính độc lập tương đối. 145 Nguyễn Thị Thu Hằng - Có mục tiêu rõ ràng dễ đánh giá và giám sát. - Có sự đồng nhất trong các hoạt động dạy học và kiểm tra đánh giá liên hệ ngược . - Có tính mềm dẻo thích ứng với nhiều con đường lĩnh hội theo những cách