Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Rèn kỹ năng làm bài phần đọc hiểu ngữ liệu ngoài văn bản cho học sinh lớp 9

Mục đích nghiên cứu đề tài là với vai trò nghề giáo tôi luôn tâm niệm làm sao cho các em học sinh hiểu bài và làm bài nhanh nhất, tốt nhất. Học sinh có kĩ năng học và ôn thi được vào phổ thông trung học là điều tôi mong muốn, hi vọng. | ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THANH TRÌ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VẠN PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN KĨ NĂNG LÀM BÀI PHẦN ĐỌC - HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI VĂN BẢN CHO HỌC SINH LỚP 9 Lĩnh vực Môn Ngữ văn Cấp học THCS Tên tác giả Lã Thúy Hạnh Đơn vị công tác Trường THCS Vạn Phúc Chức vụ Giáo viên Năm học 2020- 2021 2 PHẦN A DẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã từng cho rằng Văn học một hình thái ý thức đặc biệt của xã hội là nghệ thuật vận dụng ngôn ngữ một cách tài tình và sáng tạo để nhận thức và phản ánh đời sống xã hội để biểu hiện tâm tư con người. Văn học đã trở thành công cụ để giáo dục con người cải tạo xã hội rất mạnh mẽ nó là thứ vũ khí tư tưởng rất sắc bén có tác dụng to lớn sâu rộng và bền bỉ mà lịch sử loài người từ trước đến nay đã xác nhận . Môn văn ngoài dạy sống dạy người dạy mở mang trí tuệ còn có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh những hiểu biết một cách có hệ thống về tri thức văn học. Đây là những tri thức khái quát rất quan trọng bởi lẽ dạy văn không chỉ dừng lại ở chỗ giúp người học cảm thụ được vẻ đẹp của từng tác phẩm văn chương cụ thể mặt khác góp phần trang bị cho các em những kiến thức công cụ để có thể tự mình tiếp nhận văn học một cách có lý luận tiếp nhận văn học một cách văn học. Dạy học không phải là rót kiến thức vào cái bình chứa hay nhồi nhét cho HS một mớ kiến thức hỗn độn mà điều quan trọng là phải làm sao trang bị cho các em phương pháp nghiên cứu học tập phương pháp giải quyết các vấn đề. Để đọc hiểu tác phẩm văn chương đòi hỏi ở người đọc không chỉ là trực cảm thẩm mĩ thưởng thức rung cảm mà còn ở khả năng phân tích lí giải đánh giá qua hệ thống ngôn ngữ. Trong dạy học tác phẩm không thể đối lập giữa cảm và hiểu giữa khả năng cảm thụ thẩm mĩ và tri thức lí luận văn học. Muốn vậy không thể không vũ trang cho HS một vốn liếng lí luận cần thiết . Tri thức lí luận văn học là tri thức công cụ tri thức phương pháp là kiến thức siêu kiến thức giúp cho việc đọc văn có phương pháp phù hợp với bản chất đặc trưng của văn học đồng .