Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Chỉ đạo giáo viên vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5

Chỉ đạo giáo viên vận dụng kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Khoa học lớp 5 | 1 14 MỤC LỤC 1. Lí do chọn đề tài Xã hội càng phát triển thì GD càng được quan tâm. Văn kiện ĐH Đảng lần thứ XII khẳng định GD là quốc sách hàng đầu phát triển GD amp ĐT nhằm nâng cao dân trí đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh QTGD chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển NL và PC người học học đi đôi với hành lí luận gắn với thực tiễn. Phát triển GD amp ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển KT XH . Luật GD điều 24.2 đã ghi quot PPGD phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của HS phù hợp với đặc điểm của từng lớp học môn học bồi dưỡng PP tự học rèn luyện KN vận dụng kiến thức vào trong thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại sự niềm vui hứng thú HT cho HS Việc vận dụng KT DH tích cực trong DH đã được sử dụng ở nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam. Tuy nhiên một bộ phận GV vẫn chưa nhận thấy hết được vai trò của KT DH tích cực trong HĐ giảng dạy những hiệu quả do KTDH tích cực mang lại chưa nhiều. Vì vậy mà chất lượng DH chưa đáp ứng được yêu cầu của GD. Do đó một trong những vấn đề cấp thiết đặt ra là mỗi GV phải hiểu và biết vận dụng một cách linh hoạt hợp lí các KT DH vào trong từng bài học sao cho đem lại lại hiệu quả cao nhất. Mặt khác môn khoa học lớp 5 có vai trò quan trọng trong việc cung cấp cho HS những ND đa dạng phong phú về TN amp XH được bao hàm trong các chủ để Con người và sức khỏe Vật chất và năng lượng Thực vật và động vật Môi trường và tài nguyên thiên nhiên. Bên cạnh đó Khoa học còn dạy cho HS tập làm quen với cách tư duy mang tính khoa học hình thành cho HS những NL cần thiết để thích ứng với thực tế cuộc sống. Khoa học là một môn học quan trọng trong nhà trường có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc phát huy tính tích cực chủ động của HS. Để thực hiện điều đó đòi hỏi GV không ngừng tìm ra các BP nhằm đổi mới cách vận dụng các PPDH sao cho phù hợp với thực tế khả năng nhận thức kích thích hứng thú HT của HS. Tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều HS chưa hứng thú với môn Khoa học. Đa số các em tiếp thu