Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Rèn kĩ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình và hệ phương trình

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Rèn kĩ năng giải bài toán bằng cách lập phương trình và hệ phương trình" được nghiên cứu nhằm giúp học sinh có cái nhìn tổng quát hơn về dạng toán giải phương trình, nắm chắc và biết giải các dạng bài toán này. Rèn cho học sinh khả năng phân tích, xem xét bài toán dưới dạng đặc thù riêng lẻ. Đồng thời giúp giáo viên có phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến huyện Bù Đăng. Số Ngày Trình độ Tỷ lệ Chức T Họ và tên tháng Nơi công tác chuyên đóng danh T năm sinh môn góp 1 Nông Ích 06 02 1981 Trường THCS Giáoviên CĐSP 100 Sơn Quang Trung Toán TD huyện Bù Đăng tỉnh Bình Phước Số điện thoại 0981.060.281 Email nongichson @gmail . com Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Rèn kĩ năng gi ả i bai toan ̀ ́ băng cach lâp ph ̀ ́ ̣ ươ ng trình va hê ph ̀ ̣ ươ ng trinh . ̀ Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Nông Ích Sơn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Toán học. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 15 12 2018 I. Mô tả bản chất sáng kiến 1. Đặt vấn đề Toán học là một môn khoa học tự nhiên quan trọng. Thực tế thông qua quá trình giảng dạy môn toán tại trường THCS tôi thấy dạng toán giải bài toán bằng cách lập phương trình va hê ph ̀ ̣ ương trinh luôn luôn là m ̀ ột trong những dạng 1 toán cơ bản và khó đối với học sinh dạng toán này không thể thiếu được trong các bài kiểm tra chương III IV Đại số và học kì môn toán lớp 9 cung nh ̃ ư là ̉ ̀ ơp 10 THPT. Nh cac đê thi tuyên vao l ́ ̀ ́ ưng đại đa số học sinh bị mất điểm ở dạng bài này do không nắm chắc cách giải toán cũng có những học sinh biết cách giải nhưng không đạt điểm tối đa . 2. Thực trạng 2.1 Tình trạng của giải pháp đã biết Khi làm dạng bài toán này đa số học sinh hay mắc một số lối như Thiếu điều kiện hoặc đặt điều kiện không chính xác. Thiếu đơn vị. Không biết dựa vào mối liên hệ giữa các đại lượng để thiết lập phương trình. Lời giải thiếu chặt chẽ. Giải phương trình chưa đúng. Quên đối chiếu điều kiện. Những nhược điểm trên ảnh hưởng lớn đến công tác giảng dạy của giáo viên và việc học tập cúng như kết qua học tập của học sinh. Vì vậy nhiệm vụ của người giáo viên là phải rèn cho học sinh kĩ năng giải các loại bài tập này tránh những sai lầm mà học sinh hay mắc phải. 3. Mục tiêu Giúp học sinh nắm vững cách giải và đạt kết quả cao trong các bài thi hay bài kiểm tra 4.