Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam: Phần 3

Tài liệu "Tổ chức lớp học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam - Phần 3" trình bày nội dung về một số chia sẻ về mô hình trường học mới tại Việt Nam như lợi ích mà dự án mô hình trường học mới mang lại, những thành công đã đạt được khi áp dụng mô hình này. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, . | PHẦN III. PHỤ LỤC MỘT SỐ CHIA SẺ VỀ MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI TẠI VIỆT NAM ĐIỀU EM MUỐN NÓI Nguyễn Thị Bích Hồng, TH Vân Nham, Hữu Lũng, Lạng Sơn T rong cuộc đời dạy học của mình, tôi đã có biết bao kỉ niệm đáng nhớ. Và có một kỉ niệm với một em học sinh khiến tôi không thể nào quên được. Đó là năm học 2012 – 2013 khi nhà trường đưa Mô hình trường tiểu học mới VNEN vào giảng dạy khối lớp 2, 3. Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 3C. Trong lớp có một em học sinh nam tên là Hoàng Hà. Tôi rất ấn tượng với cậu bé khôi ngô, ngoan ngoãn và luôn nhiệt tình giúp đỡ bạn bè. Điều tôi thích nhất ở em là tinh thần học tập, em hăng hái giơ tay phát biểu xây dựng bài, luôn hoàn thành tốt các bài tập, kể cả những bài khó. Cả hai năm học trước em đều đạt học sinh giỏi. Nhưng đến giữa học kì I, em bắt đầu có hiện tượng chểnh mảng trong học tập. Trong giờ học, em thường thiếu tập trung, không thảo luận cùng bạn bè, thường xuyên không hoàn thành bài tập ứng dụng. Lo lắng trước tình hình học tập của em, tôi đã gọi em lại và hỏi: – Tại sao dạo này em thường thiếu tập trung trong học tập? Em gặp vấn đề gì khó khăn không? Đáp lại câu trả lời của tôi là sự im lặng của em. Em không trả lời, cũng chẳng ngước nhìn tôi. Đôi mắt em chớp chớp như muốn khóc. Mặc những sự cố gắng của tôi, Hà vẫn im lặng. Những ngày sau đó, tôi đến nhà để gặp cha mẹ em và được biết là mọi việc ở gia đình em vẫn bình thường. Ngồi trong lớp học giờ ra chơi, tôi miên man suy nghĩ. Thực ra vấn đề là ở đâu? Làm thế nào để giúp Hoàng Hà vui vẻ, hứng thú học hành trở lại? Bất giác nhìn vào góc ”Điều em muốn nói”, tôi reo thầm: Sao lại không nghĩ ra nhỉ? – 93 – Ngay tối hôm ấy, tôi giành thời gian viết đủ 25 lá thư cho những học trò nhỏ của mình. Mỗi lá thư là một mẩu chuyện nhỏ, lời tâm sự của tôi muốn chia sẻ với các em và kèm theo đó là mong muốn nhận được thư của các em những ngày sau đó. Kết quả đã thật là tuyệt. Tôi say sưa với những lá thư vô cùng ngây thơ và cũng hết sức dễ thương của những cô cậu trò nhỏ của tôi.