Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Toán học: Quan điểm Giải tích về các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn và việc phát huy TTCNT của học sinh trong dạy học chủ đề Giới hạn ở bậc THPT

Luận văn được nghiên cứu với mục tiêu nhằm xác định cơ sở lý luận cơ bản về phát huy TTCNT của học sinh qua học môn Toán. Thiết kế xây dựng những phương thức sư phạm thích hợp cho việc dạy học chủ đề Giới hạn theo hướng phát huy TTCNT của học sinh. | , cũng như những chứng ngại khoa học luận liên quan tới khái niệm này, những khó khăn thao tác với các kỹ thuật đánh giá xấp xỉ, với các bất đẳng thức và giá trị tuyệt đối. Hơn nữa, hiểu được rằng từ một hệ thống chặn trên, chặn dưới hay từ một dãy những xấp xỉ có thể đạt những kết quả chính xác, rằng một khái niệm có thể được định nghĩa bằng các phương pháp đánh giá xấp xỉ và thừa nhận được tính triết học trong những kiểu như khi thực hiện chặn trên, chặn dưới một hàm số hay dãy số ta thường dùng các kỹ thuật: Chọn số hạng trỗi nhất trong một biểu thức; thêm bớt mẫu số, tử số của một phân thức,. Như vậy khi giải quyết các bài toán Giải tích điều này cũng tạo nên một chướng ngại khoa học luận mấu chốt, ngay cả đối với các nhà Toán học trong các thế kỷ trước. Để tránh những khó khăn như vậy, quan điểm phổ biến là "Đại số hóa tăng cường Giải tích". Theo quan niệm này, người ta cố gắng thu hẹp sự ngắt quãng giữa Đại số và Giải tích, xây dựng cái mới trong sự liên tục chặt chẽ với cái cũ và hy vọng rằng học sinh sẽ dần dần tiếp thu được kiến thức mới. Vì vậy, người ta tìm cách