Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Vai trò của thư viện trường học trong đổi mới giáo dục

Bài viết nêu ra những vai trò, mục đích, chức năng và nhiệm vụ của thư viện trường học đối với nhu cầu đổi mới giáo dục. Từ đó cho thấy những thách thức và trải nghiệm mới cho những người cán bộ thư viện. | BẢN TIN THƯ VIỆN - CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THÁNG 6/2011 VAI TRÒ CỦA THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LÊ NGỌC OÁNH, MLS. Giảng viên Khoa Thư viện-Thông tin Trường Đại học Sài Gòn T hư viện trường học ở các nước tiên tiến kể từ giữa thế kỉ XX đã có sự khởi sắc, thay đổi vai trò của nó cho phù hợp với lí thuyết cải cách giáo dục hiện đại. (1) Sự tăng trưởng và phát triển của một đứa trẻ, quan trọng hơn là vấn đề về các bộ môn, phải là trọng tâm của nhà trường; (2) Giáo dục phải liên quan đến việc học hỏi của trẻ em qua hàng loạt những kinh nghiệm và khám phá hàng loạt các chủ đề; (3) Trẻ em sẽ học tốt nhất khi chúng khai thác được những đề tài hứng thú của chúng; và (4) Nhà trường phải là một kinh nghiệm xã hội mà giáo viên và học sinh biết cách sao để tự điều hướng (Fargo 1930) Những ý tưởng “cấp tiến” này đưa đến kết quả là chương trình nhà trường với nhiều sắc thái hơn, đòi hỏi sự tiếp cận với hàng loạt những tài liệu phong phú hơn. Như Fargo (1930) đã quan sát: “Với một chương trình như vậy, dĩ nhiên rằng thư viện đã đi xa nhiều trong mối quan hệ trọng yếu với nhà trường hơn trước đây. Theo truyền thống xưa, sách khác hơn là tài liệu giáo khoa, là điều mong muốn trong nhà trường mới nó là một bộ phận không thể thiếu được. Sách không phải chỉ là vật để kèm theo với sinh hoạt của nhà trường; nó là những sợi vải ngang dọc trên khung dệt.” (tr. 31-32) Kể từ đây, sự thăng tiến về vai trò của thư viện trường học trong hơn 60 năm qua đã mạnh bước trên con đường phát triển. I – SỰ TIẾN TRIỂN VỀ VAI TRÒ CỦA TRƯỜNG HỌC TRÊN THẾ GIỚI Vai trò của thư viện trường học để đáp ứng với nhu cầu đổi mới giáo dục, để chuẩn bị cho việc tự học và nghiên cứu độc lập, để chuẩn bị cho những bước rộng mở ở trên đại học đã được thể hiện từ cấp tiểu học, khởi động thực sự ở cấp phổ thông cơ sở và nhuần nhuyễn ở cấp phổ thông trung học. 1.1. Ở các trường tiểu học: Cơ cấu bộ thư viện kể chuyện sách cho các lớp đầu cấp để giới thiệu những tác phẩm thiếu nhi hay cho các em. Sau buổi kể .