Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 5-6 tuổi

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là xác định loại tiết để chọn phương pháp thích hợp. Sử dụng đồ dùng trực quan: tăng cường làm đồ dùng và chú trọng sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, phù hợp với nội dung bài dạy. Lồng ghép vào các hoạt động khác và các trò chơi, củng cố làm quen với các kiến thức mọi lúc mọi nơi, dạy trẻ kiến thức hình thành biểu tượng toán học vào cuộc sống. Hệ thống câu hỏi phù hợp với đặc điểm từng cháu để cháu hiểu và nắm rõ kiến thức cần chuyền đạt. Nâng cao chất lượng hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 5-6 tuổi | ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG SỐ LƯỢNG CHO TRẺ 5 6 TUỔI I.PHẦN MỞ ĐẦU. 1.Lý do chọn đề tài Thật vinh dự và tự hào biết bao khi là một cô giáo mầm non được chăm sóc và giáo dục những mầm non của đất nước. Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non là một nội dung quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non mới. Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non không chỉ phụ thuộc vào phương pháp biện pháp các hoạt động mà hơn nữa nội dung phương pháp biện pháp hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Dạy toán cho trẻ nhằm phát triển ở trẻ khả năng nhanh nhạy trí thông minh sự phán đoán phân tích so sánh tổng hợp giúp trẻ có những kiến thức sơ đẳng về con số phép đếm. Đặc biệt hơn với trẻ 5 6 tuổi việc nhận biết số lượng là một nội dung quan trọng bổ xung vào hành trang cho trẻ khi bước vào lớp 1 góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ Môn học Làm quen với toán là một môn học rất khô khan các phép đếm thường lặp đi lặp lại nhiều lần phương pháp giống nhau chỉ khác về số lượng 5 6 7 8 9 10. Cho nên nếu ta chỉ tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước mà không có sự linh hoạt sáng tạo của cô giáo thì sẽ không thu hút sự tích cực chú ý của trẻ Muốn vậy cần phải hiểu được những quy luật tất yếu của sự phát triển tâm lý từ thấp đến cao từ đơn giản đến phức tạp từ cảm giác đến tri giác từ cảm xúc đến ngôn ngữ tư duy và ý thức. đây là nhiệm vụ có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự phát triển những biểu tượng toán sơ đẳng đầu đời và phát triển tư duy cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi. Như chúng ta đã biết những khái niệm về toán đến với trẻ rất sớm trẻ 2 3 tuổi đã biết đếm số lượng từ 1 10 trẻ 3 4 tuổi đã biết phân biệt to