Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn tăng động giảm chú ý học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Giáo dục hành vi cho học sinh rối loạn tăng động giảm chú ý học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học" nghiên cứu lý luận về rối loạn AD/HD, hành vi, hành vi của học sinh rối loạn AD/HD, GDHV; thực trạng về hành vi và GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD; Xây dựng các biện pháp GDHV cho học sinh rối loạn AD/HD học hòa nhập ở đầu cấp tiểu học, từ đó giúp hình thành hành vi phù hợp, ngăn ngừa và giảm thiểu các hành vi không phù hợp (HVKPH) của học sinh trong việc tham gia học tập và các hoạt động giáo dục ở nhà trường. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HOA GIÁO DỤC HÀNH VI CHO HỌC SINH RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý HỌC HÒA NHẬP Ở ĐẦU CẤP TIỂU HỌC Chuyên ngành Giáo dục đặc biệt Mã số 9.14.01.18 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội 2022 Công trình được hoàn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn 1 PGS. TS. Nguyễn Xuân Hải Người hướng dẫn 2 TS. Đỗ Thị Thảo Phản biện 1 GS.TS. Nguyễn Thị Hoàng Yến- Học viện Quản lí giáo dục Phản biện 2 PGS.TS. Phó Đức Hòa- Trường ĐHSP Hà Nội Phản biện 3 PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền- Trường ĐHSP- ĐH Thái Nguyên Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi .giờ ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện Thư viện Quốc Gia Hà Nội hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Trong xu thế phát triển giáo dục đặc biệt GDĐB ngày nay của nhiều nước trên thế giới trong đó có Việt Nam giáo dục hòa nhập GDHN cho học sinh khuyết tật được ưu tiên phát triển. Luật Người khuyết tật số 51 2010 QH12 của Quốc hội có hiệu lực thi hành từ ngày 01 01 2011 đã khẳng định GDHN là phương thức giáo dục chủ yếu đối với học sinh khuyết tật. Một số nghiên cứu đã khẳng định lợi thế của GDHN đối với học sinh rối loạn tăng động giảm chú ý AD HD . Tác giả Hoàng Thị Hạnh và Trần Văn Công 2018 khẳng định GDHN giúp học sinh rối loạn AD HD có nhiều cơ hội hơn đề đạt được các tiêu chuẩn cao hơn và trở thành người học độc lập 13 . Karhu Närhi và Savolainen 2018 cho thấy rằng với sự hỗ trợ của hệ thống hỗ trợ hành vi tích cực trong GDHN đã mang lại thành công trong việc làm giảm hành vi phá rối của học sinh rối loạn AD HD 64 . Như vậy có thể thấy GDHN không chỉ đảm bảo quyền của học sinh mà còn là hình thức giáo dục phù hợp và mang lại hiệu quả cho học sinh rối loạn AD HD. Thực tế GDHN hiện nay cho thấy các nhà trường đều đã đón nhận học sinh khuyết tật nói chung và học sinh rối loạn AD HD nói riêng vào học hòa nhập