Đang chuẩn bị liên kết để tải về tài liệu:
Rubric đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học của học sinh trung học phổ thông

Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn từ sau năm 2018 xác định cần kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực. Bài viết đề xuất công cụ rubric để đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học của học sinh trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu này. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TẠP CHÍ KHOA HỌC JOURNAL OF SCIENCE KHOA HỌC GIÁO DỤC EDUCATION SCIENCE ISSN: 1859-3100 Tập 15, Số 10 (2018): 54-64 Vol. 15, No. 10 (2018): 54-64 Email: tapchikhoahoc@hcmue.edu.vn; Website: http://tckh.hcmue.edu.vn RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nguyễn Thành Ngọc Bảo* Khoa Ngữ văn –Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 22-4-2018; ngày nhận bài sửa: 03-7-2018; ngày duyệt đăng: 25-10-2018 TÓM TẮT Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn từ sau năm 2018 xác định cần kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo hướng phát triển năng lực. Bài viết đề xuất công cụ rubric để đánh giá năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học của học sinh trung học phổ thông đáp ứng yêu cầu này. Từ khóa: rubric, năng lực tạo lập văn bản nghị luận văn học. ABSTRACT Rubric for Assessing Literary Argumentative Essay Writing Competency for High School Students Language Arts and Literature Curriculum after year 2018 defines the requirement to test and assess students’ performance toward competency. This paper suggests rubric as an assessment tool to assess Literary Argumentative Essay Writing Competency for High Schools Students to meet this requirement. Keywords: rubric, literary argumentative essay writing competency. Dự thảo Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (tháng 4/2018) xác định môn Ngữ văn là môn học vừa có tính công cụ, vừa có tính thẩm mĩ – nhân văn nhằm hình thành và phát triển các năng lực (NL) chung và NL môn học như NL ngôn ngữ (thể hiện qua 4 kĩ năng đọc, viết, nói và nghe) và NL văn học (một biểu hiện của NL thẩm mĩ). Chương trình (CT) cũng đưa ra yêu cầu đánh giá (ĐG) các NL ngôn ngữ và NL văn học theo hướng ĐG NL. Trong khuôn khổ bài viết này, chúng tôi đề xuất sử dụng công cụ rubric để ĐG NL tạo lập văn bản nghị luận văn học của học sinh (HS) trung học phổ thông (THPT) trong CT Ngữ văn theo mô hình .