Bài viết đề cập đến các yếu tố chủ quan (sự tự tin, đồng cảm, suy nghĩ tích cực, mức độ hài lòng) và khách quan (đặc điểm nghề nghiệp, môi trường, thu nhập, chế độ an sinh) ảnh hưởng đến kĩ năng quản lí cảm xúc của giáo viên mầm non. | Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ năng quản lí cảm xúc của giáo viên mầm non: Nghiên cứu tại thành phố Hồ Chí Minh VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2019, tr 136-139 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN KĨ NĂNG QUẢN LÍ CẢM XÚC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON: NGHIÊN CỨU TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Thanh Huyền - Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Ngày nhận bài: 20/02/2019; ngày sửa chữa: 15/04/2019; ngày duyệt đăng: 26/04/2019. Abstract: The article addresses subjective factors (self-confidence, empathy, positive thinking, satisfaction) and objectivity (occupational characteristics, environment, income, welfare mode) affecting to the emotional management skill of preschool teachers. The research results show that the most influential factor to preschool teachers’ emotional management skill is the professional characteristics, next is the level of self-satisfaction, life, current job, relationships with colleagues; The least influential factor for preschool teachers’ emotional management skill is environmental, income and welfare factors. Keywords: Emotional management, emotional management skill, affected factor. 1. Mở đầu Khách thể nghiên cứu 100% là nữ; Thời gian khảo sát từ Quản lí cảm xúc không đơn thuần là việc chế ngự các tháng 3/2018 đến tháng 8/2018. Đặc điểm khách thể cảm xúc tiêu cực để kiểm soát hành vi, mà nó còn được nghiên cứu được trình bày ở bảng 1. hiểu là sự biểu hiện và điều khiển cảm xúc để giải tỏa các Bảng 1. Một số đặc điểm của khách thể nghiên cứu dồn nén cảm xúc kịp thời. Số lượng Tỉ lệ Tiêu chí Kĩ năng quản lí cảm xúc của giáo viên mầm non (SL) (%) (GVMN) là khả năng vận dụng những tri thức, kinh Dưới 5 năm 198 34,2 Thâm niên nghiệm của người GVMN, để nhận diện cảm xúc của Từ 6-10 năm 256 44,2 công tác bản thân, hiểu cảm xúc của người khác, điểu chỉnh cảm Từ 11 năm trở lên 125 21,6 xúc, thể hiện cảm xúc và tạo ra môi trường thân thiện Trung học phổ thông 107 18,5 Trình độ nhằm đạt được
