Vận dụng tiếp cận lịch sử trong dạy học không phải là một hướng tiếp cận mới. Đã có rất nhiều nhà khoa học trên thế giới đã có nghiên cứu về quan điểm này và khẳng định sự cần thiết của việc vận dụng nó vào quá trình dạy học nhằm nâng cao năng lực nhận thức tri thức khoa học cũng như cải thiện thái độ học tập của người học. | Cách thức vận dụng tiếp cận lịch sử để tổ chức dạy học ở trường phổ thông hiện nay HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI: Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 9C, pp. 106-113 This paper is available online at CÁCH THỨC VẬN DỤNG TIẾP CẬN LỊCH SỬ ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY Đỗ Thùy Linh1* và Lê Đình Trung2 1 Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 2 Khoa Sinh học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Vận dụng tiếp cận lịch sử trong dạy học không phải là một hướng tiếp cận mới. Đã có rất nhiều nhà khoa học trên thế giới đã có nghiên cứu về quan điểm này và khẳng định sự cần thiết của việc vận dụng nó vào quá trình dạy học nhằm nâng cao năng lực nhận thức tri thức khoa học cũng như cải thiện thái độ học tập của người học. Có một số cách vận dụng và hình thức tiếp cận lịch sử vào dạy học, có thể tích hợp kiến thức lịch sử vào bài dạy hoặc sử dụng các tri thức khoa học hiện đại để theo dõi và tìm ra logic phát triển của các quy luật, định lý. Từ khóa: phương pháp dạy học, năng lực nhận thức, thái độ, tiếp cận lịch sử. 1. Mở đầu Trước hết, khi bàn về quan điểm vận dụng tiếp cận lịch sử trong dạy học, cần phải khẳng định rằng đây không phải là một quan điểm tiếp cận mới. Trong hướng tiếp cận này, đối tượng (các phát minh, định luật, định lý, ) sẽ được đặt trong xu hướng/hoàn cảnh phát triển của nó để tìm hiểu một cách sâu sắc, toàn vẹn hơn và là cơ sở để giúp phán đoán hướng phát triển tiếp theo. Vận dụng tiếp cận lịch sử trong dạy học tức là dạy cho người học tư duy của các nhà khoa học đi trước, giúp họ hiểu được logic phát triển của các phát minh cùng các ưu điểm, khuyết điểm, điều kiện nghiệm đúng của các phát minh đó; đồng thời làm tăng hứng thú nhận thức cho người học, từ đó kích thích các hoạt động nhận thức cho người học và rèn luyện tư duy logic cùng các năng lực khác như năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, .
