Kỹ năng nhận thức là một trong những kỹ năng sống quan trọng và cần thiết cho con người, giúp trẻ sử dụng các thao tác trí tuệ của mình để tiếp thu và xử lý thông tin nhằm đạt mục đích nào đó trong những điều kiện hoàn cảnh nhất định. Song đây là kỹ năng phức tạp đối với trẻ mẫu giáo. Để hình thành được kỹ năng này cho trẻ, giáo viên có thể thông qua nhiều hoạt động trong đó thí nghiệm là hoạt động có nhiều ưu thế và mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trong phạm vi của bài viết này, xin được đề xuất quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành KNNT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung. | Khoa hoïc - Coâng ngheä QUY TRÌNH TOÅ CHÖÙC THÍ NGHIEÄM NHAÈM HÌNH THAØNH KYÕ NAÊNG NHAÄN THÖÙC CHO TREÛ MAÃU GIAÙO 5 - 6 TUOÅI Hoàng Thanh Phương Trường Đại học Hùng Vương TÓM TẮT Kỹ năng nhận thức là một trong những kỹ năng sống quan trọng và cần thiết cho con người giúp trẻ sử dụng các thao tác trí tuệ của mình để tiếp thu và xử lý thông tin nhằm đạt mục đích nào đó trong những điều kiện hoàn cảnh nhất định. Song đây là kỹ năng phức tạp đối với trẻ mẫu giáo. Để hình thành được kỹ năng này cho trẻ giáo viên có thể thông qua nhiều hoạt động trong đó thí nghiệm là hoạt động có nhiều ưu thế và mang lại hiệu quả giáo dục cao. Trong phạm vi của bài viết này xin được đề xuất quy trình tổ chức thí nghiệm nhằm hình thành KNNT cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ nói chung. Từ khóa kỹ năng nhận thức quy trình thí nghiệm. 1. Mở đầu thức cơ bản Đây là các KNNT trọng vì vậy vấn đề này được Trong xu hướng giáo dục hiện quan trọng cần cho việc lĩnh nhiều nhà giáo dục quan tâm nay trước sự phát triển mạnh mẽ hội những tri thức đầu tiên về nghiên cứu theo ba hướng sau của khoa học sự bùng nổ của tri đặc điểm sự vật hiện tượng xung Thứ nhất đi sâu vào nghiên cứu thức và công nghệ thông tin cho quanh trẻ làm cơ sở để phát một vài KNNT đơn lẻ KN quan thấy kiến thức không còn là triển các KNNT bậc cao hơn. sát so sánh khái quát hoá . . mục tiêu nhắm đến trong giáo KNNT cơ bản bao gồm các kỹ Thứ hai xác định KNNT cơ bản dục mà nó trở thành nguồn lực năng cụ thể sau đây KN quan và xây dựng các trắc nghiệm đo để người học huy động vào giải sát KN so sánh KN phân loại mức độ hình thành KNNT của quyết tốt không chỉ đối với các KN ghi nhớ KN đo lường và trẻ. Thứ ba xác định các biện bài học mà còn thành công đối sử dụng ngôn ngữ Các kỹ năng pháp hình thành KNNT thông với các vấn đề các tình huống nhận thức bậc trung Bao gồm qua các hoạt động cụ thể của trẻ mà họ phải đối mặt trong thực KN suy luận KN phán đoán ở trường mầm non Hoạt động tiễn. Với cách .
