Bài viết "Tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa môn tiếng Việt theo hướng tích hợp" phân tích những yêu cầu và đưa ra giải pháp cụ thể về việc tổ chức hoạt động ngoại khóa như một nhiệm vụ nhằm hoàn thiện năng lực dạy học môn Tiếng Việt, như một kĩ năng sư phạm cần được rèn luyện và “chuẩn hóa” đối với giáo viên và sinh viên ngành Ngữ văn. Mời các bạn cùng tham khảo! | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TPHCM - VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC TỔ CHỨC TỐT HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHOÁ MÔN TIẾNG VIỆT THEO HƯỚNG TÍCH HỢP TS. Phan Thị Minh Thuý Trường Đại học Sư phạm Tp HCM I. ĐẶT VẤN ĐỀ Sau hơn năm tháng tiếp cận và đưa vào giảng dạy môn Ngữ văn chương trình phân ban bậc THPT sự phân hoá về trình độ năng lực chuyên môn trong đội ngũ GV cũng đang dần bộc lộ. Những người khá-giỏi đã biết cách thu gọn kiến thức chắt lọc và tinh luyện những vấn đề trọng tâm cơ bản của bài giảng để truyền tải đến học sinh. Nhưng số đông còn lại vẫn gặp khó khăn lúng túng khi nhập cuộc với phương pháp dạy học PPDH mới theo hướng tích cực và tích hợp. Nhiều người cho rằng chương trình mới vẫn còn khó và nặng thiếu thời gian không dạy hết bài. Bài giảng vẫn nặng nề dàn trải thiếu những điểm nhấn quan trọng về nội dung cách làm việc với SGK vẫn còn thụ động máy móc hình thức diễn giảng vẫn đơn điệu cũ mòn nhất là vẫn chưa chú ý đến hoạt động ngoại khoá HĐNK . Vì thế học sinh ít hiểu bài ít say mê học hỏi tìm tòi. Hoạt động dạy học đã thiếu đi chất sáng tạo tinh thần phản biện khoa học lối tư duy phê pháp những tố chất làm nên thành công của nó. Hoạt động ngoại khoá không phải là một khái niệm hoàn toàn mới và chưa từng được thực hiên trong PPDH nhưng có thể nói cho đến nay nó vẫn chưa được đầu tư đúng mức cả ở diện lý thuyết lẫn thực hành chưa xác định rõ về vai trò nhiệm vụ tính chất sự phân loại hình thức và qui trình tổ chức mà phần nhiều vẫn nặng về hình thức chưa thực sự mang tính khoa học hiệu quả ứng dụng chưa cao. Khi chưa có hình thức học tập sinh động phong phú hấp 98 KỶ YẾU HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG dẫn thì chưa thể phát huy được tính chủ động sáng tạo ở học sinh cũng như chưa thể nói đến hiệu quả của chất lượng đào tạo. Điều này đặt ra cho chúng ta những yêu cầu và giải pháp cụ thể về việc tổ chức HĐNK như một nhiệm vụ nhằm hoàn thiện năng lực dạy học môn Tiếng Việt như một kĩ năng sư phạm cần được
