Bài viết làm rõ khái niệm, lịch sử phát triển cũng như nguyên tắc cơ bản để thực hiện mô hình vui chơi này. Đồng thời, nêu lên những cơ hội để vận dụng mô hình này trong bối cảnh giáo dục mầm non ở Việt Nam. | GDMN KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA VUI CHƠI ANJI - MÔ HÌNH GIÁO DỤC TRẢ LẠI QUYỀN ĐƯỢC VUI CHƠI THỰC SỰ CHO TRẺ EM TẠI TRUNG QUỐC Nguyễn Thị Ngọc Nuôi Trường Đại học Thủ Dầu Một nuointn@ Tóm tắt Vui chơi Anji là mô hình giáo dục mầm non được đánh giá cao và được kêu gọi ứng dụng toàn phần hoặc bán phần tại hầu hết các trường Mầm non tại Trung Quốc. Với niềm tin về việc trẻ thực sự tìm thấy được bản thân mình trong khi tham gia vào hoạt động vui chơi bằng cách tự do lựa chọn nội dung cũng như cách thức thực hiện trò chơi vui chơi Ajji trả lại quyền được vui chơi thực thụ cho trẻ em ở trường mầm non. Bài viết làm rõ khái niệm lịch sử phát triển cũng như nguyên tắc cơ bản để thực hiện mô hình vui chơi này. Đồng thời nêu lên những cơ hội để vận dụng mô hình này trong bối cảnh giáo dục mầm non ở Việt Nam. Từ khóa Vui chơi Anji quyền được vui chơi trẻ em Trung Quốc. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Vui chơi được xem là hoạt động chủ đạo của trẻ em tại trường mầm non với nhiều hoạt động được diễn ra. Tuy nhiên do các yêu tố chủ quan và khách quan khác nhau mà vui chơi tại trường mầm non hiện nay vẫn còn dựa trên việc phục vụ ý tưởng của người lớn và hoạt động chơi trở nên cứng nhắc bởi sự rập khuôn đơn điệu và cạn kiệt nguồn ý tưởng trong nội dung chơi. Trẻ con ngày càng bị môi trường bê tông hóa bao phủ nên có xu hướng xa rời thiên nhiên. Hoạt động vui chơi theo hướng tiếp cận của Anji sau gần 20 năm nghiên cứu tại Trung Quốc đã trở thành một mô hình hoạt động mà ở đó trẻ mầm non tự quyết định cho mình chơi cái gì chơi với đồ chơi gì chơi với ai và chơi như thế nào. Cùng với sự phát triển của xã hội giáo dục mầm non cũng phát triển mạnh mẽ trong bối cảnh cách mạng . Nếu như các hoạt động cụ thể các nhóm nghiên cứu STEM STEAM đang tiến gần đến việc đưa trẻ mầm non đến với các hoạt động nhìn thành bằng mắt thường thì vui chơi mỗi ngày tại trường mầm non nếu được thực hiện đúng với tư tưởng chủ đạo thì các tố chất tự chủ lĩnh hội tri thức bằng con đường kiến tạo kiến .
