Bài viết trình bày, đề xuất phương pháp đánh giá tính sáng tạo của học sinh thông qua dạy học hợp tác. Xây dựng thang đo tính sáng tạo của học sinh Trung học phổ thông (THPT), bộ công cụ đánh giá tính sáng tạo lồng ghép trong nội dung chuyên đề dạy học phần Sinh học cơ thể - Sinh học 11. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC HUẾ VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC ĐỂ ĐÁNH GIÁ TÍNH SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN SINH HỌC CƠ THỂ - SINH HỌC 11 ĐẶNG VĂN NHẬT QUANG 1 PHAN ĐỨC DUY 2 1 Học viên Cao học Khoa Sinh Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế 2 Khoa Sinh Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email duy1264@ Tóm tắt Bài báo trình bày đề xuất phương pháp đánh giá tính sáng tạo của học sinh thông qua dạy học hợp tác. Xây dựng thang đo tính sáng tạo của học sinh Trung học phổ thông THPT bộ công cụ đánh giá tính sáng tạo lồng ghép trong nội dung chuyên đề dạy học phần Sinh học cơ thể - Sinh học 11. Từ khóa Dạy học hợp tác tính sáng tạo đánh giá. 1. MỞ ĐẦU Trong nền kinh tế tri thức hiện nay người học nguồn nhân lực tương lai của đất nước cần được hình thành và phát triển các năng lực cần thiết như giải quyết vấn đề vận dụng thích nghi tư duy độc lập. Việc học tập không chỉ tiếp thu tri thức từ sách vở tài liệu mà phải học qua nhiều hình thức khác như trò chơi liên hệ tương tác hợp tác nhóm học bằng thực hiện dự án. Đối với người dạy cần phải hình thành phẩm chất và phát triển năng lực cho người học giáo dục nhân cách kết hợp với phát huy tốt nhất tiềm năng cá nhân giúp người học sáng tạo đổi mới thường xuyên và dần dần chiếm lĩnh tri thức. Sinh học là khoa học thực nghiệm có nhiều hoạt động nghiên cứu khoa học hoạt động thực hành thí nghiệm đòi hỏi học sinh hình thành và phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề phát huy tính sáng tạo. Để giải quyết một vấn đề mỗi cá nhân luôn có những tìm tòi và hướng tư duy riêng khi tập hợp nhiều hướng tư duy đó vào một tập thể để cùng giải quyết vấn đề thì sẽ phát huy tối ưu tính sáng tạo của tập thể cũng như mỗi cá nhân. Vậy việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác không chỉ giúp người học nắm vững kiến thức mà còn phát triển năng lực giao tiếp phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo cho người học. Vậy làm thế nào để xác định được sản phẩm của người học là sáng tạo Bằng cách nào có thể đo được tính sáng tạo .
