Tự đào tạo, tự bồi dưỡng của giảng viên khoa học xã hội nhân văn bậc đại học là một trong những yêu cầu cơ bản, chủ yếu của mỗi giảng viên. Tuy vậy, do nhiều nguyên nhân mà chất lượng tự đào tạo, tự bồi dưỡng của đội ngũ này thời gian gần đây chưa tốt. Điều đó tác động trực tiếp đến việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. | GIẢI PHÁP NÂNG CAO VIỆC TỰ ĐÀO TẠO TỰ BỒI DƯỠNG CỦA GIẢNG VIÊN KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN TRỊNH QUỐC VIỆT Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng Tóm tắt Tự đào tạo tự bồi dưỡng của giảng viên khoa học xã hội nhân văn bậc đại học là một trong những yêu cầu cơ bản chủ yếu của mỗi giảng viên. Tuy vậy do nhiều nguyên nhân mà chất lượng tự đào tạo tự bồi dưỡng của đội ngũ này thời gian gần đây chưa tốt. Điều đó tác động trực tiếp đến việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Do vậy giảng viên khoa học xã hội nhân văn phải nhận thức rõ và nâng cao chất lượng tự đào tạo tự bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục đào tạo trong tình hình mới. Từ khóa giải pháp nâng cao tự đào tạo tự bồi dưỡng giảng viên khoa học xã hội nhân văn 1. MỞ ĐẦU Những năm qua toàn Đảng toàn dân toàn quân ta đều quan tâm đến giáo dục hoặc có thể nói rằng giáo dục đã trở thành chủ đề nóng trong đời sống xã hội. Thực tế Đảng ta luôn nhất quán xác định giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu trong chiến lược phát triển đất nước. Từ đó giáo dục nước ta đang từng bước chuyển mình nhằm tìm ra con đường phát triển cho chính mình và cho cả tương lai dân tộc. Trong biến chuyển đó thầy cô giáo luôn đóng vai trò là chủ thể của quá trình giáo dục cùng với người học và nhà giáo được xác định là một trong các nhân tố quan trọng tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục. Vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục thì tất yếu phải nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo. Ở bậc học đại học chất lượng đội ngũ giảng viên có vai trò quan trọng đối với chất lượng đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao của xã hội. Tuy nhiên chất lượng đội ngũ giảng viên đại học nhất là giảng viên khoa học xã hội nhân văn những năm gần đây chưa thật sự đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ dạy học trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế. Mà một trong các nguyên nhân xuất phát từ chính đội ngũ giảng viên đó là chưa thường xuyên tự đào tạo tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cũng như phẩm chất đạo đức. Chính vì thế nâng cao việc .
