Bài viết Sự khác biệt giữa dạy tiếng Anh chuyên ngành và dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh tại trường đại học khối kỹ thuật tập trung vào việc so sánh hai hình thức dạy TACN và dạy CNBTA với mục đích giúp giáo viên, người học phân biệt và hiểu rõ sự khác nhau giữa hai hình thức này từ đó giúp hoạt động dạy và học TACN hiệu quả và gắn liền với nhu cầu xã hội hơn. | Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2018. ISBN 978-604-82-2548-3 SỰ KHÁC BIỆT GIỮA DẠY TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH VÀ DẠY CHUYÊN NGÀNH BẰNG TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KỸ THUẬT Dương Thúy Hường Cao Xuân Hiển Nguyễn Mộng Lân Trường Đại học Mỏ - Địa chất email 1. ĐẶT VẤN ĐỀ giảng giáo trình về TACN phỏng vấn sinh viên và giáo viên kết hợp dự giờ từ đó tìm Hiện nay tiếng Anh được coi là ngoại ngữ quan trọng nhất trong chương trình đào tạo hiểu cách thức của hoạt động dạy TACN và tại các trường đại học không chuyên đặc biệt dạy CNBTA tại trường đại học khối kỹ thuật. là các trường đại học khối kỹ thuật. Tiếng Anh cũng là ngôn ngữ được dùng là tiêu chí 3. NỘI DUNG đánh giá chuẩn giáo viên và chuẩn đầu ra của . Dạy tiếng Anh chuyên ngành ESP sinh viên khi tốt nghiệp đại học. Ngoài tiếng và dạy chuyên ngành bằng tiếng Anh EMI Anh cơ bản tiếng Anh chuyên ngành TACN cũng được đưa vào chương trình Tiếng Anh chuyên ngành TACN theo đào tạo tại các trường đại học từ khá lâu và nguyên gốc Tiếng Anh English for Specific hiện nay đang trở thành mối quan tâm lớn Purposes ESP có nghĩa là Tiếng Anh dành của các nhà quản lý nhằm đáp ứng nhu cầu cho những mục đích cụ thể. Hutchinson amp của người học của nhà tuyển dụng và xu thế Water 1987 cho rằng để trả lời được câu hỏi toàn cầu hóa. Các trường đại học muốn nâng TACN là gì và có gì khác so với những dạng cao vị thế của mình thì sinh viên của trường khác của giảng dạy ngôn ngữ tiếng Anh thì khi tốt nghiệp ngoài kiến thức về chuyên phải coi TACN là một cách tiếp cận để giảng môn các kỹ năng mềm cần phải được trang dạy ngôn ngữ theo đó mọi quyết định liên bị năng lực tiếng Anh nhất định và đặc biệt là quan đến nội dung hay phương pháp đều dựa TACN gắn liền với môi trường công việc sau trên những lý do vì sao người học muốn học . này. Tuy nhiên các trường đại học đều đang Cũng theo Hutchinson amp Water 1987 có những quan điểm mâu thuẫn và nhầm lẫn TACN không phải là một dạng khác của giữa vấn đề giảng .
