Bài viết Tổ chức dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh trình bày các quan điểm về năng lực dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học. Trên cơ sở nghiên cứu, bài viết đề xuất quy trình thiết kế bài dạy theo định hướng phát triển năng lực qua một bài học cụ thể. | Nguyễn Thông Minh Nguyễn Thị Thúy An Tổ chức dạy học môn Toán ở trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh Nguyễn Thông Minh 1 Nguyễn Thị Thúy An2 TÓM TẮT Giáo dục Toán ở Việt Nam đang hướng đến đổi mới mục tiêu Tác giả liên hệ dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học. 1 Email ntminh@ Trường Đại học Bạc Liêu Do đó một trong những yêu cầu đối với giáo viên dạy Toán ở trường Số 178 Võ Thị Sáu Phường 8 thành phố Bạc Liêu trung học phổ thông là thiết kế bài dạy theo định hướng phát triển năng tỉnh Bạc Liêu Việt Nam lực của học sinh. Bài viết trình bày các quan điểm về năng lực dạy học 2 Email nttan@ theo định hướng phát triển năng lực người học. Trên cơ sở nghiên cứu Trường Đại học Tây Đô bài viết đề xuất quy trình thiết kế bài dạy theo định hướng phát triển Số 68 Trần Chiên Phường Lê Bình năng lực qua một bài học cụ thể. Quận Cái Răng Thành phố Cần Thơ Việt Nam TỪ KHÓA Năng lực dạy học phát triển năng lực học sinh dạy Toán ở trung học phổ thông. Nhận bài 13 3 2023 Nhận bài đã chỉnh sửa 02 4 2023 Duyệt đăng 15 7 2023. DOI https 2615-8957 12310703 1. Đặt vấn đề 2. Nội dung nghiên cứu Trên thế giới trong những thập kỉ gần đây xu hướng . Khái niệm năng lực dạy học chiếm ưu thế là chuyển từ dạy học theo hướng Theo quan điểm của các nhà tâm lí học Năng lực tiếp cận nội dung sang dạy học tiếp cận năng lực. Đặc là tổ hợp phức tạp những thuộc tính tâm lí của mỗi điểm của giáo dục theo tiếp cận năng lực là lấy năng người phù hợp với các yêu cầu của một hoạt động nhất lực của người học làm cơ sở để thiết kế chương trình định đảm bảo cho hoạt động đó diễn ra có kết quả 1 và nội dung học tập. Điều này có nghĩa là năng lực . Theo Từ điển tiếng Việt Năng lực là khả năng điều của học sinh là kết quả cuối cùng của quá trình dạy kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để thực hiện một học. Năng lực vừa được coi là điểm xuất phát vừa là hoạt động nào đó Phẩm chất tâm lí và sinh lí tạo cho sự cụ .
