Mục tiêu của nghiên cứu này là từ phân tích nêu trên, mục tiêu nghiên cứu của đề tài là phân tích sự phù hợp của bốn chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non ở tỉnh Tiền Giang. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - Võ Văn Quốc Đánh giá các chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP. Hồ Chí Minh - Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ - KHOA QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC Võ Văn Quốc Đánh giá các chính sách khuyến khích đầu tư trong lĩnh vực giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang Chuyên ngành Quản lý công Mã số 60340403 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. Phạm Khánh Nam TP. Hồ Chí Minh - Năm 2017 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục các bảng hình vẽ Chương 1 Giới thiệu 1 Đặt vấn đề 1 Mục tiêu nghiên cứu . 3 Câu hỏi nghiên cứu . 3 Phạm vi nghiên cứu . 3 Cấu trúc luận văn . 5 Tổng quan về giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang và thực trạng công 5 tác XHH giáo dục mầm non tại Tiền Giang trong thời gian qua . Dự báo qui mô giáo dục mầm non tỉnh Tiền Giang đến năm 2025 9 Chương 2 Cơ sở lý luận . 11 Khảo lược lý thuyết 11 Giáo dục mầm non . 11 Chính sách xã hội hóa . 12 Đầu tư theo hình thức đối tác công tư trong lĩnh vực giáo dục 13 Chính sách khuyến khích XHH hoạt động trong lĩnh vực giáo dục ở tỉnh Tiền Giang 16 Khảo lược các nghiên cứu liên quan . 20 Chương 3 Thiết kế nghiên cứu 23 Khung phân tích . 23 Phương pháp nghiên cứu . 24 Phương pháp thu thập số liệu . 24 Chương 4 Kết quả phân tích . 27 Kết quả phân tích định tính . 27 Kết quả phỏng vấn các trường mầm non tư thục hiện có 27 Kết quả phỏng vấn các nhà đầu tư tiềm năng . 31 Kết quả phỏng vấn một số sở ban ngành của tỉnh Tiền Giang 36 Tóm tắt nội dung phân tích . 39 Chương 5 Hàm ý chính sách và kết luận . 42 Hàm ý chính sách . 42 Đối với các bộ ngành trung ương . 42 Đối với Hội đồng nhân dân tỉnh Tiền Giang Ủy ban nhân dân tỉnh Tiền Giang . 42 Đối với các sở ban ngành trong tỉnh Tiền Giang . 44 Ý nghĩa thực tiễn hạn chế của nghiên cứu và hướng .
