Nghiên cứu về dạy Đọc tiếng Hàn cho sinh viên Việt Nam tương đối ít so với lĩnh vực khác. Bên cạnh đó, động cơ đọc là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thành tích đọc. Do đó nghiên cứu này tập trung khảo sát thực trạng động cơ đọc tiếng Hàn của sinh viên Việt Nam và đưa ra khuyến nghị. | 10 Nguyễn Thị Bình Sơn ĐỘNG CƠ ĐỌC TIẾNG HÀN CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP MOTIVATION FOR READING KOREAN OF VIETNAMESE STUDENTS REALITY AND SOLUTIONS Nguyễn Thị Bình Sơn1 1 Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng Tác giả liên hệ ntbson@ Nhận bài 18 6 2021 Chấp nhận đăng 23 7 2021 Tóm tắt - Nghiên cứu về dạy Đọc tiếng Hàn cho sinh viên Việt Abstract - The number of studies on teaching Korean reading for Nam tương đối ít so với lĩnh vực khác. Bên cạnh đó động cơ Vietnamese students is quite limited. Besides reading motivation is one đọc là một trong những yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thành of the most important factors influencing reading proficiency. Therefore tích đọc. Do đó nghiên cứu này tập trung khảo sát thực trạng this research aimed at investigating the situation of motivation for reading động cơ đọc tiếng Hàn của sinh viên Việt Nam và đưa ra khuyến Korean of Vietnamese students and suggesting several nghị. Dựa trên mẫu điều tra 207 sinh viên chuyên ngành recommendations. Basing on a sample of 207 undergraduates of Korean phương pháp thống kê trung bình kiểm định T-test kiểm định Language Faculty the average statistical method the Independent Cronbach s Alpha được sử dụng để phân tích. Kết quả 1 Sinh Samples T-Test Cronbach s Alpha test were used for analysis. The results viên Việt Nam có động cơ đọc tiếng Hàn tương đối cao xếp showed that 1 Vietnamese students had a relatively high Korean hạng lần lượt là Tầm quan trọng gt Giá trị ngoại tại gt Giá trị nội reading motivation and 4 factors were ranked respectively as Importance tại gt Hiệu quả 2 Nhóm thành tích cao có động cơ đọc cao hơn of Reading gt Extrinsic Value of Reading gt Intrinsic Value of ngoại trừ Tầm quan trọng các động cơ còn lại đều có sự khác Reading gt Reading Efficacy 2 Overall the high-performance group biệt rõ rệt giữa hai nhóm. Khuyến nghị được đề ra là 1 Sử had a higher reading motivation than the low-performance one in which dụng bài tập câu hỏi phù hợp
