Vì sao có những em thông minh sớm bị thui chột? Một nghiên cứu khoa học ở Đức cho biết: có nhiều đứa trẻ thông minh khác thường nhưng chúng lại thui chột tài năng ngay trong những năm đầu trên ghế nhà trường. Các nhà sư phạm, các nhà tâm lý và thần kinh học đã từng chứng kiến những em bé thông minh đặc biệt hơn trẻ cùng trang lứa. Thế nhưng bọn nhỏ "thần đồng" này lại học chẳng ra gì, tỏ ra lơ đễnh "như tâm thần", đọc sách quên ăn quên ngủ và làm. | Khi bé có khả năng đặc biệt Vì sao có những em thông minh sớm bị thui chột Một nghiên cứu khoa học ở Đức cho biết có nhiều đứa trẻ thông minh khác thường nhưng chúng lại thui chột tài năng ngay trong những năm đầu trên ghế nhà trường. Các nhà sư phạm các nhà tâm lý và thần kinh học đã từng chứng kiến những em bé thông minh đặc biệt hơn trẻ cùng trang lứa. Thế nhưng bọn nhỏ thần đồng này lại học chẳng ra gì tỏ ra lơ đễnh như tâm thần đọc sách quên ăn quên ngủ và làm theo những gì trong sách mách bảo chúng hay chúng tưởng tượng ra. Trong khi đó những bài toán dễ ợt trong trường thi chúng cắn bút . Đã không ít bậc cha mẹ đưa con ấm đầu đến bệnh viện. Chúng không hề ốm đau không hề thương tổn thần kinh. Khi người ta quan sát một em nhỏ 7 tuổi đọc sách về Nhật Bản sau khi bỏ sách xuống chú bé đi tìm gom tất cả những gì giống thanh kiếm của một hiệp sĩ Samurai làm cho cha mẹ em sợ hết vía. Một nhà tâm lý học đã cản cha mẹ em không cho họ đưa bé đến bệnh viện. Ông thuyết phục họ để ông giải quyết trường hợp này. Ông đã đưa em đến trường học tiếng Nhật. Em chỉ học vài tuần đã hết chương trình năm thứ nhất. Sau khi học hết năm thứ hai em lên thẳng năm thứ tư Em bé đặc biệt thông minh. Nhưng vì sao trong trường học chữ em lại là loại lơ đãng đến thế Rất đơn giản ở đó bé không có gì để thử thách mà phải huy động đến não. Hệ số IQ của bé là 139 - rất cao ở tuổi lên 7. Từ kết quả này các nhà tâm sinh lý đã cùng các nhà sư phạm tiến hành những cuộc điều tra cơ bản và kết quả là có 2 trẻ em đặc biệt thông minh của mỗi lứa tuổi. Những em này đều có hệ số thông minh IQ từ 130 trở lên. Khả năng tư duy của các em vượt xa những gì có trong các sách giáo khoa của nhiều môn. Dĩ nhiên các thầy giáo không thể dạy chương trình cao riêng cho các em đặc biệt thông minh. Công việc ấy thuộc những nhà quản lý giáo dục những cơ quan phát hiện và bồi dưỡng nhân tài. Từ những kết quả khảo nghiệm này người ta đã chọn những em thực sự thông minh không kèm theo bất cứ tiêu chuẩn nào khác và lập các .
