Bài viết Thiết kế chủ đề và tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2022 Volume 67 Issue 4 pp. 103-111 This paper is available online at http THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Lê Thị Duyên Khoa Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà Nẵng Tóm tắt. Bài báo đề xuất quy trình thiết kế và tổ chức chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh trung học cơ sở. Quy trình được xây dựng bao gồm 3 giai đoạn Giai đoạn 1. Thiết kế các chủ đề hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh Giai đoạn 2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh Giai đoạn 3. Đánh giá kết quả tổ chức hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Từ quy trình này giáo viên vận dụng để thiết kế và tổ chức hiệu quả các chủ đề nhằm phát triển năng lực định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Từ khoá Định hướng nghề nghiệp quy trình hoạt động trải nghiệm trung học cơ sở phát triển năng lực. 1. Mở đầu Định hướng nghề nghiệp ĐHNN là 1 dạng đặc biệt của định hướng cá nhân bởi vì trong các loại hình hoạt động xã hội đa dạng của con người thì hoạt động nghề nghiệp đứng ở vị trí quan trọng nhất. Tác giả Schein 1978 cho rằng ĐHNN là sự định hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai dựa trên việc xem xét kết hợp nhiều yếu tố như năng lực bản thân và sự tự nhận thức về những năng lực này khả năng xác định những giá trị cơ bản và sự ý thức về động cơ và nhu cầu từ đó ảnh hưởng đến các quyết định liên quan đến nghề nghiệp và sự hài lòng thành công trong nghề nghiệp sau này 1 . Do vậy việc phát triển năng lực ĐHNN cho học sinh HS có ý nghĩa quan trọng và cần được thực hiện từ sớm. Phát triển năng lực ĐHNN cho HS được coi là một quá trình tác động của nhà giáo dục đến .
