Bài viết Thiết kế khóa học trực tuyến học phần “Điện tử tương tự 1” theo phương pháp học tập dựa trên dự án trên nền tảng học tập trực tuyến Edulive trình bày các nội dung chính sau: Thiết kế các khóa học trực tuyến; Thiết kế khóa học trực tuyến học phần “Điện tử tương tự 1” theo phương pháp học tập dựa trên dự án. | Journal of educational equipment Applied research Volume 2 Issue 291 June 2023 ISSN 1859 - 0810 Thiết kế khóa học trực tuyến học phần Điện tử tương tự 1 theo phương pháp học tập dựa trên dự án trên nền tảng học tập trực tuyến Edulive Bùi Ngọc Sơn Viện SPKT-Đại học Bách khoa Hà Nội Received 2 4 2023 Accepted 8 4 2023 Published 14 4 2023 Absstract Project-based learning is a very successful way for helping learners master information via the design and creation of products in the teaching and learning of technical topics. With the advancement of online learning this strategy may be used in both face-to-face classrooms and online courses. The paper presents the process of developing an online course for one technical module at Hanoi University of Science and Technology with a pedagogical background as a project-based learning method to not only improve the leanring quality of this course but also to meet the trend of diversifying forms of teaching and learning based on information and communication technology. Keywords Online learning project-based learning learning design learning management system 1. Đặt vấn đề trường nhưng quan trọng hơn là nó đang dẫn đến các Đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng dạy mô hình hoặc thiết kế mới cho việc dạy và học 2 học luôn là những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục p. 123 . Trong quá trình thiết kế các khoá học trực đào tạo ở mọi cấp học bậc học. Trong môi trường tuyến những nhà thiết kế hoàn toàn có thể sử dụng đại học việc học tập của sinh viên không thể chỉ thụ các lý thuyết học tập cũng như các PPDHtích cực tại động tiếp thu bài giảng của giảng viên mà phải là sự các lớp học giáp mặt nhằm gắn kết người học thúc tham gia tích cực vào các hoạt động học tập độc lập đẩy học tập có ý nghĩa đảm bảo người học có những sáng tạo các hoạt động tập thể cũng như các hoạt trải nghiệm học tập hiệu quả nhất 3 p. 18 động sản xuất thực tế của xã hội. Việc dạy của giảng 2. Nội dung nghiên cứu viên không chỉ là cung cấp kiến thức mà phải tạo .
