Bài viết này tổng hợp, phân tích quy trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở đơn vị bài Hồn Trương Ba, da hàng thịt của nhà viết kịch Lưu Quang Vũ. Từ đó, đánh giá kết quả đạt được, rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn. | HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA CÁC NHÀ NGHIÊN CỨU TRẺ 11 2019 TỔ CHỨC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TỪ THỰC TẾ THIẾT KẾ BÀI HỌC HỒN TRƯƠNG BA DA HÀNG THỊT CỦA LƯU QUANG VŨ PHẠM THỊ NGA NGUYỄN HÀ BÍCH VÂN TSÀN DÙNG NHÀNH Trường THPT Trần Khai Nguyên Q5 TPHCM Email toshinewstar@ Email bichvantkn@ Email jentsan92@ Tóm tắt Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là hoạt động sinh hoạt chuyên môn mà ở đó giáo viên tập trung nghiên cứu phân tích đánh giá các vấn đề liên quan đến hoạt động học tập của học sinh. Đây cũng là hoạt động hướng đến việc tìm ra nguyên nhân giải pháp giúp nâng cao chất lượng dạy của giáo viên tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào các hoạt động học đồng thời giúp cho giáo viên có cơ hội điều chỉnh mục tiêu phương pháp nội dung giảng dạy phù hợp với tình hình thực tế của lớp học. Hiện nay việc sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở các tổ chuyên môn còn nhiều bất cập vẫn chưa thực sự hướng đến việc phát triển năng lực học sinh. Bài viết này tổng hợp phân tích quy trình tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học ở đơn vị bài Hồn Trương Ba da hàng thịt của nhà viết kịch Lưu Quang Vũ. Từ đó đánh giá kết quả đạt được rút kinh nghiệm nhằm góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn. Từ khóa Sinh hoạt chuyên môn nghiên cứu bài học thiết kế bài học Hồn Trương Ba da hàng thịt. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện nay việc dạy môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông HS THPT không hề dễ dàng. Bởi vì nó đòi hỏi quá trình lâu dài tốn rất nhiều công sức của giáo viên GV để tìm tòi sáng tạo trong tổ chức dạy học. Đa số HS đều chưa tự giác đọc bài chuẩn bị bài ở nhà đến lớp HS chưa quen cách trình bày một vấn đề làm việc nhóm khả năng tự nghiên cứu và tự học ở nhà chưa thành thói quen. Thực trạng đó đòi hỏi GV phải có cách thức giúp cho HS rèn luyện được thói quen tự học cùng học với nhóm một cách tích cực chủ động trong môn Ngữ văn. Tìm kiếm con đường mới trong việc giảng .
