Mẫu Phiếu ghi nhận, đánh giá xếp loại giờ dạy bậc trung học là mẫu phiếu được lập ra để đánh giá về tiết dạy, giờ dạy dự giờ cấp trung học. Mẫu phiếu nêu rõ thông tin giáo viên dạy, thời gian và địa điểm dạy, nội dung bài học, thông tin về giáo viên dự giờ. | SỞ GD amp ĐT . CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT . Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU GHI NHẬN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC Họ và tên người dạy . Môn . Tiết . Tiết PPCT . Ngày dạy . Tên bài học . Lớp . Trường . Họ và tên người dự giờ . Chuyên môn . Nội dung hoạt động Tiến trình hoạt động của GV HS Nhận xét đánh giá góp ý . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Đánh giá chung Người dự giờ nhận xét Những thành công của giờ dạy Sự chuẩn bị kế hoạch và tài liệu dạy học của giáo viên giảng dạy Sử dụng nội dung phương pháp và tổ chức hoạt động học tập cho học sinh kết quả hoạt động và học tập của học sinh . . . Những hạn chế của tiết học cần lưu ý Sự chuẩn bị kế hoạch và tài liệu dạy học của giáo viên giảng dạy Sử dụng nội dung phương pháp và tổ chức hoạt động học tập cho học sinh kết quả hoạt động và học tập của học sinh . . . Xếp loại giờ dạy . Ý kiến của giáo viên được đánh giá . . . Nội dung Mục Tiêu chí Điểm Đánh giá Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu 5 1. Kế hoạch nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. giáo án và Mức độ rõ ràng của mục tiêu nội dung cách tổ chức và 10 tài liệu sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. dạy học Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử 10 dụng để tổ chức các hoạt động học của học sinh. 30 điểm Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra đánh giá trong quá 5 trình tổ chức hoạt động học của học sinh. Mức độ sinh động hấp dẫn học sinh của Phương pháp và 10 hình thức chuyển giao nhiệm vụ học tập. Khả năng theo dõi quan sát phát hiện kịp thời những khó 2. Tổ chức 10 khăn của học sinh. hoạt động học tập cho Mức độ phù hợp hiệu quả của các biện pháp hỗ trợ và học sinh khuyến khích học sinh hợp tác giúp đỡ nhau khi thực hiện 10 35 điểm nhiệm vụ học tập. Khả năng tổng hợp phân tích đánh giá kết quả hoạt động 5 và quá trình thảo luận của học sinh. Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học 5 .
