Bài viết đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm phát triển năng lực tổ chức hoạt động làm quen với biểu tượng toán cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non trong học phần “Phương pháp hình thành biểu tượng toán cho trẻ mầm non” và qua đó có thể xem xét để bồi dưỡng phát triển thêm năng lực này cho đội ngũ giáo viên mầm non. | VJE Tạp chí Giáo dục 2022 22 18 37-41 ISSN 2354-0753 ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI BIỂU TƯỢNG TOÁN THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON Trường Đại học Thủ Dầu Một Nguyễn Thị Hoàng Vi Email vinth@ Article history ABSTRACT Received 12 7 2022 The organization of experiential education activities is a current trend to fulfil Accepted 15 8 2022 the requirements of capacity-oriented teaching for preschoolers. Also Published 20 9 2022 activities to familiarize children with math should be organized in an experiential process to develop children s capacities. In this article the Keywords research elaborates on the rationale to develop preschool education students Competency development competency to organize experiential activities for children s Math icon organization of activities familiarisation and the methods to develop this capacity for preschool elementary concepts of math education students. learning experiences 1. Mở đầu Trong sự phát triển lí thuyết học qua trải nghiệm Kolb 1984 cho rằng một phần quan trọng đối với việc hình thành bất kì một giá trị nào là sự tương tác giữa kiến thức mới hoặc kinh nghiệm mới với kiến thức và kinh nghiệm đã có. Ông cũng cho rằng học tập là quá trình mà trong đó kiến thức được tạo ra thông qua việc chuyển đổi kinh nghiệm. Hiện nay việc tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với biểu tượng Toán BTT là nhiệm vụ hàng tuần của giáo viên mầm non GVMN . Đối với hoạt động này GVMN phải xác định được các BTT được hình thành cho trẻ đều thông qua quá trình trẻ được tương tác tiếp xúc thực hành với các đồ dùng phương tiện trực quan để trẻ có được biểu tượng cũng như tạo điều kiện để trẻ thực hành các kĩ năng nhận thức như quan sát so sánh phân tích đo lường suy luận phán đoán đặt giả thuyết xác định và kiểm soát các điều kiện tác động Để thực hiện nhiệm vụ tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non làm quen với BTT đạt hiệu quả thì GVMN phải có năng lực tổ chức hoạt động .
